발레교육이 군 사병의 감성지능과 조직효과성에 미치는 영향
저자
발행사항
서울 : 숙명여자대학교 대학원, 2016
학위논문사항
학위논문(박사)-- 숙명여자대학교 대학원 : 무용학과 무용학전공 2016.8
발행연도
2016
작성언어
한국어
DDC
793.3 판사항(22)
발행국(도시)
서울
기타서명
The Effect of Ballet education on emotional intelligence and organizational effectiveness
형태사항
xi, 123 L. : 삽화 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 박인자
권말부록: 설문지
참고문헌: p. 88-100
소장기관
This study examined the influence of ballet education on intelligence and organizational effectiveness of army soldiers. Applied samples were limited to 60 active-duty soldiers, who serve in Gyeong Gi-do province. The samples were divided into two groups of test group 30 persons and control group 30 persons. And each group was divided into two groups of 10 attention soldiers and 20 normal soldiers, respectively. In this study, the attention soldier means one who needs a lot of attention in military life. In case of test group, ballet education was enforced for 12 weeks, and the education program of each day was organized as 5 stages (total 120 min.) such as follows; tension relaxation (15 min.), introduction for entering (20 min.), basic motion (30 min.), subject activities (35 min.), and finish of the activities (10 min.). The Subjects of ballet education for each week were organized and proceeded as follows; week 1-2 (building rapport), week 3-4 (monitoring own emotion), week 5 (watching related performance), week 6-7 (monitoring the other person’s emotion), week 8-9 (building a harmonious personal relationship), and week 10-12 (improving the spirit of team work).
Measurement tool used in this research consisted of scales of emotional intelligence and organizational effectiveness. The former uses itself due to one of measurements, the later only uses an organizational commitment scale among three measurements such as (1) a military life adaptation scale, (2) a military life satisfaction, and (3) an emotional commitment. All of scales were modified and revised and optimized to be suitable for this study.
A statistical program, SPSS 21, was used in order to produce research results, and diverse analysis was executed such as frequency analysis, exploratory factor analysis, reliability analysis, paired sample t-test, independent sample t-test, and regression analysis.
The results of this research analysis after ballet education were as follows.
First, the entire sub-factors’ estimation of emotional intelligence and organizational effectiveness of attention soldiers and normal soldiers were meaningfully increased comparing to the previous status of the ballet education.
Second, there was no significant difference of emotional intelligence and organizational effectiveness of attention soldiers according to whether military soldiers had attended to the ballet education or not. But, in case of normal soldier, the estimations for three factors of emotional intelligence such as self-awareness, others awareness, and emotional application. And the entire sub-factors’ estimation of organizational effectiveness are increased than the group, which does not experienced the ballet education.
Third, ballet education had no effect on emotional intelligence and organizational effectiveness of attention soldiers, but, in case of normal soldier, the ballet education had influenced to self-awareness, emotional control, emotional application, and the entire sub-factors’ estimation of organizational effectiveness.
Last, there was no control effect of the ballet education in emotional intelligence and organizational effectiveness of attention soldiers and normal soldiers, but, we could find positives change in terms of soldiers’ physical, mental and attitudes that higher officers feel.
On the basis of research result, as a future study to be carried out, we need to develop a ballet education program including overall ballet contents for attention soldiers with enlargement of research region and objects, and also in order to develop emotional intelligence and organizational effectiveness of attention soldiers.
Finally, we think that ballet education included diverse ballet programs should be long lasting. And the education is necessary that they can be applied to the ballet education expanded in the entire military unit. In the future, if such efforts should be carried out, further studies can be developed deeper.
본 연구는 발레교육이 군 사병의 감성지능과 조직효과성에 미치는 영향에 대한 연구로 연구대상은 경기도 소재 육군부대 군 사병 60명이다. 군 사병 60명을 실험집단 30명, 통제집단 30명으로 나누어 각 집단별로 10명은 관심사병, 나머지 20명은 일반사병으로 구성하였다.
통제집단에는 아무런 처치를 하지 않았으며 실험집단의 경우 12주에 걸쳐 120분 동안 발레교육을 실시하였다. 발레교육은 120분 동안 긴장풀기(15분), 들어가기(20분), 기본동작(30분), 휴식(10분), 주제활동(35분), 마무리(10분)의 단계로 구성되어 있다. 각 회기별 발레교육의 주제는 1-2 회기 라포형성, 3-4회기 자신의 감정 들여다보기, 5회기 공연관람, 6-7회기 상대의 감정 들여다보기, 8-9회기 원만한 대인관계 형성, 10-12회기 협동심 기르기로 구성되어있다.
본 연구에 사용된 측정도구는 감성지능 척도와 조직효과성 척도이다. 감성지능은 하나의 척도이므로 그 자체를 사용하였고, 조직효과성 척도는 군 생활적응 척도, 군 생활만족도 척도, 조직몰입 척도 중 정서적 몰입 부분만을 사용하였다. 모든 척도는 본 연구에 맞게 수정 및 보완하였으며 연구결과 도출을 위해 통계프로그램 SPSS 21을 사용하여 빈도분석, 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 대응표본 t검정, 독립표본 t검정, 회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 첫째, 발레교육 전보다 발레교육 후에 관심사병과 일반사병의 감성지능과 조직효과성의 모든 하위요인이 유의하게 상승하였다. 둘째, 발레교육 유, 무에 따라 관심사병의 감성지능, 조직효과성에 차이가 없었으나 일반사병의 경우 감성지능 하위요인 중 자기감성, 타인감성, 감성활용 요인과 조직효과성의 모든 하위요인이 발레교육 무경험 집단 보다 높은 것으로 나타났다. 셋째, 발레교육이 관심사병의 감성지능과 조직효과성에 영향을 미치지 않았으나 일반사병의 경우 발레교육이 감성지능의 하위요인 중 자기감성이해, 감성조절, 감성활용과 조직효과성의 모든 하위요인에 영향을 미쳤다. 넷째, 관심사병과 일반사병의 감성지능과 조직효과성에서 통계적으로 발레교육 조절효과는 없었으나 군 사병이 느끼는 신체변화, 내면의 변화와 간부들이 바라본 결과에 의하면 발레교육을 받은 군 사병들의 긍정적인 변화가 있었다.
본 연구결과를 토대로 연구지역과 연구대상의 확대 및 동일한 특성을 지닌 군 사병들로 구성된 집단을 대상으로 발레교육을 진행 한다면 발레교육의 효과가 극대화 될 것으로 사료된다. 따라서 이 부분에 대한 연구가 필요하다. 더불어 관심사병을 대상으로 발레교육프로그램 개발과 이들에게 발레교육의 효과가 나타나는 시점(시간, 기간)에 대한 세밀한 연구가 필요하다. 아울러 발레 동작 위주의 교육이 아닌 발레 전반적인 것을 교육하는 레파토리 형식의 발레교육프로그램 개발 또한 필요하다. 관심사병의 경우 감성지능과 조직효과성 향상을 위해 발레교육을 비롯한 다양한 프로그램들을 병행하여 진행하는 연구와 군대 내에서 발레교육을 받을 수 있도록 방안 모색에 대한 연구가 진행된다면 심도 있는 연구가 될 것이라 사료된다.
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