KCI등재
영아와 교사의 상호작용에 관한 단기종단연구
저자
발행기관
학술지명
열린유아교육연구(The Journal of Korea Open Association for Early Childhood Education)
권호사항
발행연도
2011
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
109-140(32쪽)
KCI 피인용횟수
30
제공처
소장기관
본 연구는 영아가 보육시설에 처음 입소한 시점과 4개월이 경과한 시점의 영아-교사 상호작용의 변화 양상을 알아보고, 각 상호작용 맥락 간의 관계 및 영향력을 알아보는 데 목적을 두었다. 이를 위해 영아-교사 상호작용을 영아가 시도하는 경우와 교사가 시도하는 경우로 구분하였으며, 상호작용이 일어나는 동기를 신체ㆍ생리적 동기, 정서적 동기, 갈등중재의 동기 및 놀이동참의 동기로 구분하고 각 동기별로 상호작용 유형을 살펴보았다. 연구대상은 서울시와 경기도에 소재한 어린이집에 재원하고 있는 19개월부터 36개월까지의 영아와 이들을 담당하고 있는 교사 10명이었다. 자료 수집은 영아가 보육시설에 입소한 이후 1개월이 경과한 시점(Time 1)과 그로부터 4개월이 경과한 시점(Time 2)에 이루어졌다. Time 1과 Time 2에 각각 훈련된 관찰자 4명이 자유놀이시간에 영아의 교사와의 상호작용을 관찰하여 기록하였으며, 각 영아마다 주 1회 20분씩 8회에 걸쳐 총 160분을 관찰하였다. 연구결과 첫째, 영아 시도와 교사 시도의 상호작용 모두 시간의 경과에 따라 감소하는 경향이 있었다. 둘째, 교사에게 언어적, 행동적 상호작용을 많이 하는 영아는 대체로 교사로부터 상호작용을 많이 받는 것으로 나타났다. 셋째, Time 1과 Time 2의 교사 시도 영아-교사 상호작용은 Time 2에 영아 시도 영아-교사 상호작용에 복합적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 영아 시도 영아-교사 상호작용은 대체로 동일한 시점에만 교사 시도영아-교사 상호작용에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 보육현장에서 일어나는 영아-교사 상호작용을 심층적으로 파악하였으며, 영아의 교사와의 상호작용을 지원할 수 있는 지침이 되는 자료를 제공하였다는 데 의의가 있다.
더보기The main purpose of this study was to investigate how infants' interactions with the teachers had changed during the time they attended the child care at least for four months compared to the time they just started it. Also, the relations between each context of the interactions were studied as well. Especially, this study had tried to understand infant-teacher interactions by infant approaches and teacher approaches. In particular, the motives of interactions were segmented.
The subjects in this study were 52 infants from 19 months to 36 months and 10 teachers at early childhood education and care centers in the area of Seoul and Kyunggi. The data were collected one month after the infants entered the child care (Time 1) and four months after the day they entered (Time 2). Four trained observers watched and recorded the infants' interaction with their teachers and peers during free play activities in Time 1 and Time 2. Each infant was observed once every week for 20 minutes, for 8 weeks and 160 minutes in total. The collected data were analyzed by SPSS 12.0 Program.
The main results of this study showed that interactions by infant approaches and teacher approaches in Time 2 decreased. And the teachers tended to interact verbally and behaviorally more with the infants and to stimulate development of them as long as the infants tried to approach them more. In addition, the infant-teacher interactions by teacher approaches in Time 1 and 2 affected the infant-teacher interactions by infant approaches complexly in Time 2. However, the infant-teacher interactions by infant approaches only affected the infant-teacher interactions by teacher approaches in the same time phase.
By studying the process of changes in the interactions between infants who initially enter the child care and teachers, their adaptation process could be analogized. In addition, it was proved that promoting environment for infants to lead the interactions in the child care was important by discovering the dynamic process of the interactions between the infants and the teachers.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-03-22 | 학회명변경 | 한글명 : 열린유아교육학회 -> 한국열린유아교육학회 | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.35 | 2.35 | 2.39 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.52 | 2.45 | 2.634 | 0.69 |
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