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다중지능특성에 따른 강점기반교육이 정신지체학생의 읽기이해와 읽기태도에 미치는 효과 = Strength-Based Instruction on the Reading Comprehension and Attitudes for Students with Mental Retardation: with Regard to Multiple Intelligence
저자
발행기관
학술지명
특수교육저널 : 이론과 실천(Journal of special education : theory and practice)
권호사항
발행연도
2007
작성언어
Korean
주제어
KDC
379
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
117-142(26쪽)
KCI 피인용횟수
22
제공처
본 연구는 정신지체학생의 내적특성을 다중지능이론에 근거하여 분석한 후 다중지능 요소중 강점에 기반한 교육이 정신지체학생의 읽기이해와 읽기태도에 미치는 효과를 알아보고자하였다. 이를 위해 서울시에 소재한 일반중학교 특수학급에 재학 중인 정신지체학생 48명을 대상으로 신체운동지능의 강점여부에 따라 두 집단으로 나눈 후, 신체운동지능을 주로 활용하는 신체운동지능활용 교수집단과 교사가 언어적으로 설명하고 학생이 언어적으로 반응하는 언어중심 교수집단 그리고 일반적 교수집단(비교집단)에 각 8명씩 배치하여 교수집단별 훈련을 실시하였다. 교수는 주 3회 총 13회기에 걸쳐 실시되었고, 실험이 진행된 특수학급의 각 학급당 인원수는 7-9명이었다. 1회의 교수시간은 50분이었고, 교육내용은 사전에 연구자가 제공한 순서에 따라 진행하였다. 수업내용은 연구자가 비디오 촬영을 통해 녹화하였고 중재충실도를 산출하였다. 연구 결과 정신지체학생의 강점지능을 활용한 교수방법이 정신지체학생의 읽기이해에 효과가 있었으며, 학생들의 수업동기도 향상시켜 읽기태도가 긍정적으로 변화하였다.
더보기The purpose of the study was to examine the effects of strength-based instruction that was theoretically based on multiple intelligence on the reading comprehension and attitude for students with mental retardation by analyzing inner characteristics of the students in terms of theory of multiple intelligence. A total of 48 middle school students with mental retardation enrolled in special education classes in Seoul were participated in the study, and half of the participants showed strength of bodily-kinesthetic intelligence while the other half did not. The participants were divided into three groups; first group received instruction using bodily-kinesthetic intelligence, second group received language-based instruction in which teachers delivered verbal instruction and the students of this group responded verbally, and the third group function as a control group and received conventional reading instruction. To examine if reading comprehension and attitude were differed by the type of instruction and the level of bodily-kinesthetic intelligence of the participants, the data were analyzed using Two-way ANOVAs, and One-way ANOVAs with Tukey``s HSD as a post hoc method. Results of the study indicated that the instruction designed based on the characteristics of multiple intelligence of students with mental retardation was effective to reading comprehension, and the reading attitude was also improved by increasing the learning motivation of the students.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-02-04 | 학회명변경 | 한글명 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Daegu University Research Institute of the Korea Special Education -> Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-05-23 | 학회명변경 | 한글명 : 한국특수교육문제연구소 -> 대구대학교 한국특수교육문제연구소영문명 : Research Institute of the Korean Special Education -> Daegu University Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-08-16 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Research Institute of the Korean Special Education | KCI등재 |
2006-06-22 | 학술지명변경 | 한글명 : 특수교육저널: 이론과 실천 -> 특수교육저널:이론과 실천 | KCI등재 |
2006-05-18 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 대구대학교 대학원 특수교육학과영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Daegu University Graduate School of Special Education | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 1.33 | 1.33 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.518 | 0.46 |
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