경도지적장애 청소년의 관계절 표현 능력에 관한 연구 = A Study on Ability to Express Relative Clause in Adolescents with Mild Intellectual Disability

국문 초록 (Abstract)

경도지적장애 청소년은 고등교육 이후 사회 구성원으로 살아가며 다양한 상황과 의미를 구체적이고 정교하게 표현하는 능력이 필요하다. 그러나 생활연령이 증가함에 따라 고차원적인 언어 표현이 요구되는 데 반해 제한된 구문 능력으로 인해 의사전달과 관계 형성에 어려움을 겪게 된다. 타인과의 상호작용적 대화에서 관계절 표현은 자신의 생각을 좀 더 효과적으로 전달할 수 있고 하나의 문장 속에 다양한 정보를 복합적으로 나타낼 수 있다. 그러므로 관계절 표현 능력은 경도지적장애 청소년의 구문 능력을 알아보기 위한 중요한 지표가 될 수 있다. 따라서 본 연구에서는 경도지적장애 청소년의 관계절 표현 능력을 알아보고, 각 변인 간 연관성을 탐색하는 데 목적이 있다.
연구 대상은 만 19~21세의 경도지적장애 청소년 15명, 언어연령을 일치시킨 일반아동 15명으로 총 30명이 참여하였다.
경도지적장애 청소년 집단과 언어연령일치 집단 간 관계절 표현 능력의 총점 및 유형에 따른 점수 비교를 위해 독립표본 t-검정을 실시하였으며, 두 집단의 관계절 표현 능력, 어휘능력, 구문능력의 총점 간 연관성이 나타나는지 알아보기 위하여 Pearson 상관분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 경도지적장애 청소년 집단은 언어연령일치 집단에 비해 관계절 표현 능력에서 유의하게 낮은 수행을 보였다.
둘째, 경도지적장애 청소년 집단은 언어연령일치 집단에 비해 명사절, 관형절, 부사절 점수에서 유의하게 낮은 수행을 보였으며 서술절과 인용절은 경도지적장애 청소년 집단이 언어연령일치 집단보다 점수가 낮았으나 유의미한 차이는 나타나지 않았다.
셋째, 경도지적장애 청소년 집단과 언어연령일치 집단 모두 관계절 표현 능력과 어휘능력 간 유의한 정적상관이 확인되었다.
본 연구는 경도지적장애 청소년을 대상으로 관계절 표현 능력을 알아보고 관계절 표현 능력과 어휘능력 간 관련성이 있음을 제시하였다는 점에 의의가 있다. 나아가 본 연구의 결과를 토대로 경도지적장애 청소년의 관계절 표현 중재 수립의 기초자료로 활용될 수 있기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The lives of adolescents with mild intellectual disabilities who have completed higher education as members of society require the ability to express various situations and meanings concretely and elaborately. Their limited syntactic ability fails in satisfying the high level of language expression required by increasing chronological age, making them to experience difficulties in communicating and building relationships. Relative clause expressions in interactive conversations with others help convey opinions more effectively by expressing various information with a single sentence. The relative clause expression ability, therefore, is an important indicator in examining the syntactic ability of adolescents with mild intellectual disability. The purpose of this study was, therefore, to investigate the ability to express relative clause in adolescents with mild intellectual disability and explore the relationship among variables.
The subjects were 30 adolescents and children: 15 adolescents with mild intellectual disability aged 19 to 21 years old (experimental group, EG) and 15 normal children whose linguistic ages are identical to their chronological ages (control group, CG).
A two-sample t-test was performed to compare the difference in the total score and the score for each type of relative clause expression ability between EG and CG and Pearson's correlation analysis was conducted to determine whether there was a correlation among the total scores of relative clause expression ability, vocabulary ability, and syntactic ability between the two groups. The results are as follows:
First, the relative clause expression ability score of EG was found to be significantly lower than that of CG.
Second, The scores for noun clauses, adjective clauses, and adverbial clauses of EG were found to achieve significantly lower scores than those of CG, and the same pattern was confirmed in predicate clauses and quotations clauses, but the difference was not significant.
Third, in both EG and CG, a significant positive correlations were observed between relative clause expression ability and vocabulary ability.
The strength of this study is that it investigated the relative clause expression ability of adolescents with mild intellectual disability and demonstrated the relationship between relative expression ability and vocabulary ability. Furthermore, the results of this study are expected to be used as basic data for the establishment of interventions for relative clause expression ability in adolescents with mild intellectual disability.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어 정의 5
• 1) 경도지적장애 청소년 5
• 2) 관계절 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 경도지적장애 구문능력 6
• 2. 우리말의 문장과 관계절 7
• 3. 우리말 관계절 관련 선행연구 9
• Ⅲ. 연구 방법 12
• 1. 연구 대상 12
• 1) 경도지적장애 집단의 선정기준 12
• 2) 언어연령 일치 집단의 선정기준 13
• 2. 연구 도구 14
• 1) 언어검사 14
• 2) 실험 도구 15
• 3. 연구 절차 19
• 1) 예비연구 19
• 2) 본 연구 19
• 4. 내용 타당도 21
• 5. 신뢰도 21
• 6. 자료 분석 및 처리 21
• 1) 관계절 표현 오류 유형 및 채점 기준 21
• 2) 자료처리 22
• Ⅳ. 연구 결과 23
• 1. 두 집단의 관계절 표현 능력 비교 23
• 1) 두 집단의 관계절 표현 능력 전체 점수 결과 23
• 2. 두 집단의 관계절 유형 차이 비교 23
• 1) 두 집단의 관계절 표현 능력 유형별 점수 결과 23
• 3. 두 집단의 관계절 표현 능력, 어휘능력, 구문능력 점수 간 상관관계 25
• 1) 경도지적장애 청소년의 세 변인 점수 간 상관관계 결과 25
• 2) 언어연령일치 집단의 세 변인 점수 간 상관관계 결과 26
• Ⅴ. 결론 및 제언 27
• 1. 결론 및 논의 27
• 2. 연구의 제한점 및 제언 29
• 참고문헌 30
• 영문초록 34
• 부 록 36
• 부록 Ⅰ. 연구 참여 동의서 37
• 부록 Ⅱ. 관계절 표현 능력 검사 문장 목록 38