초등학교 학생들의 가정환경과 진로태도 성숙의 상관관계 = The relation between home surroundings and career attitude maturity of elementary school students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 진로에 대한 관심이 생기고 직업에 대한 기본적인 개념이 형성되는 초등학교시기에 효율적인 진로교육을 위해서 초등학생들의 가정환경과 진로태도성숙의 관계를 구명하여 학생들의 가정환경 배경요인에 따른 적절한 진로교육을 제공하는데 그 목적이 있다.
연구의 대상은 대도시지역 서울시 소재 3개 초등학교 5, 6학년 12개 학급, 중·소도시지역 포항시 소재 2개 초등학교 5, 6학년 8개 학급, 농촌지역 안동시 면 소재 이하 2개 초등학교 5, 6학년 4개 학급에 총 780부를 배부하여 740부를 수집하여 회수율은 94.9%였고, 이 중 일반사항 하나 이상 기재하지 않았거나 응답이 불성실한 응답자 45부를 제외하여 최종적으로 분석에 활용한 응답자는 총 695부였다.
본 연구의 수집된 자료는 수집된 자료는 SPSS for Windows 12.0을 이용하여
상관분석, 변량분석 및 사후검증을 실시하였으며, 유의수준은 5% 설정하였다.
본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학생의 진로태도와 관련된 변인별(계획성, 결정성, 확신성, 목적성) 일반수준의 평균 점수는 75점 만점에 49.65점으로 나타났고, 초등학생들의 일반특성(학년, 성별, 소재지, 가족수, 성적)에 따른 진로태도의 수준 차이를 비교한 결과 소재지별(대도시 3.35, 농촌 3.18)로 유의미한 차이를 나타내었다. 학년, 성별, 성적에 따른 진로태도의 수준 차이는 없는 것으로 나타났다.
둘째, 초등학생들의 일반특성에 따른 계획성의 수준 차이를 비교한 결과 소재지 및 성적별로 유의한 차이를 보였고, 결정성은 학년, 성별, 소재지, 가족수, 성적에 따른 결정성의 수준 차이는 없는 것으로 나타났고, 확신성은 성별과 소재지별로 유의한 차이를 보였고, 목적성은 성별 및 성적별로 유의한 차이를 보였다.
셋째, 가족구성은 크게 가족의 정서적 유대관계와 가족의 민주적인 분위기로 나누어 진로 태도와의 관계를 분석하였다. 가족구성과 진로 태도의 상관관계는 유의수준 0.01 수준에서 모두 유의하게 나타났다. 가족의 정서적 유대 관계는 계획성과 목적성에서 유의한 상관관계가 있었고 가족의 민주적인 분위기는 계획성, 결정성과 확신성에서 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
넷째, 부모직업은 부모의 직업만족도와 직업이해도로 나누어 진로태도와의 상관관계를 분석하였다. 부모의 직업만족도와 직업이해도 모두 유의수준 0.01 수준에 유의했다. 즉 부모의 직업만족도는 계획성, 결정성, 목적성에서 유의한 상관관계가 있었으며, 부모의 직업이해도는 계획성, 결정성, 확신성에서 유의한 상관관계가 있었다.
다섯째, 거주환경과 진로태도의 관계는 계획성, 결정성, 확신성이 유의 수준 0.01 수준에서 유의한 상관관계가 있었다. 전체적으로 거주환경의 우수성, 주변인의 생활환경, 직업, 진로 이해가 진로 태도와 유의한 상관관계가 있었다. 특이한 점은 거주 환경 만족도와 진로 태도와는 유의한 상관을 나타내지 않았다.
본 연구 결과를 종합하여 보면, 초등학생의 진로태도성숙은 가정환경 즉 개인의 일반특성, 가족구성원, 부모직업, 거주지역 및 거주환경과 유의한 영향관계가 있음을 인식하고 가정환경에 맞는 진로지도를 한다면 초등학생 진로지도 개선에 효율성을 높일 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to clarify the relation between the home surroundings and the level of development of career ambitions within elementary school students. With the aim of demonstrating that the home environment of the students must be considered when providing career education at elementary school level. As it is during this time that students first develop their basic career aspirations.
The research samples are twelve 5th and 6th grade classes of three elementary schools in Seoul(a large metropolis), eight 5th and 6th grade classes of two elementary schools in Pohang(a small city) and four 5th and 6th grade classes of small farming villages in Andong(a rural province). 740 questionnaires were collected out of 780 distributed (94.9% return rate), 45 sheets having insincere answers or not having answers to more than one question were excluded and in all 695 sheets were finally used for the analysis.
The collected data of this research was analyzed, by correlation analysis, variation analysis and post-verification with the deviation level of 5%, using SPSS for Windows 12.0
The results of this research are as the belows.
First, the average score of the variable factors tested in the questionnaires'(planning, decision, confidence, objective) is 49.65 out of 75. The results were compared according to the general characteristics of elementary school students(grade, sex, residential area, number of family members, academic performance). The meaningful differences were found to depend on the residential area(big city 3.35, farming village 3.18). And the level differences of career attitude depending on the grade, sex, academic performance were all seen to be negligible.
Second, the results were compared based on the level difference of "advanced planning" according to the general characteristics of elementary school students. These showed the meaningful differences to depend on the residential area and academic performance. There was no level difference seen in "decision ability" according to either the grade, sex, residence area, number of family members, academic performance. The "confidence ability" was shown to meaningfully differentiate depending on the sex/residential area and the "objective ability" was shown to meaningfully differentiate depending on the sex/academic performance.
Third, the relationship between the career attitude and family was analyzed with the respect of the families' emotional connectedness and the families' democratic atmosphere. The correlation between the family and career attitude was shown to have a meaningful difference, with a deviation level of 0.01. It is shown the emotional connectedness of family had a meaningful correlation in "planning" and "objective" ability and that the democratic atmosphere of a family had a meaningful correlation in 'planning', 'decision' and 'confidence' abilities.
Fourth, the relationship between the career attitudes and parents' jobs was analyzed with the respect to students' satisfaction and understanding of their parents' jobs. There were meaningful differences in both of the satisfaction and the understanding of their parents' jobs, with the deviation level of 0.01. That is, the satisfaction level of their parents' jobs and the understanding level of their parents' jobs have significant relations on the 'planning/decision/objective' ability and 'planning/decision/confidence' respectively.
Fifth, the relationship between the residential surroundings and career attitudes was shown to have a meaningful correlation with the 'planning, decision and confidence',with the deviation level of 0.01. In general, there was a significant correlation between the career attitude and the superiority of the residential area, neighborhood environment, parental jobs and career understanding. Unexpectedly, there was no significant correlation between the satisfaction level of students' residential area and their career attitudes.
After taking all the results of this research into consideration, it can be understood that the maturity of career attitudes amongst elementary students have a meaningful relationship with the family environment. For example, an individual's general characteristics, family members, parents' jobs, neighborhood. Accordingly, the effectiveness of career education can be enhanced if it can be adapted to take account of the students home surroundings.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 2
• 3. 용어의 정의 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 5
• II. 이론적 배경 = 7
• 1. 진로의식 = 7
• 2. 진로발달 주요이론 = 8
• 3. 진로선택에 영향을 주는 요인 = 12
• 4. 진로태도성숙의 개념 = 14
• 5. 진로교육의 목표 = 16
• 6. 초등학생 진로지도의 목표 = 17
• 7. 선행연구의 고찰 = 24
• III. 연구의 내용 및 방법 = 27
• 1. 연구대상 및 표집 = 27
• 2. 조사 도구 = 29
• 3. 자료 배부 및 수집 = 31
• 4. 자료 처리 및 분석 = 31
• IV. 연구 결과 및 논의 = 33
• 1. 연구 대상의 일반적인 특성 = 33
• 2. 초등학생의 진로 태도 수준 = 34
• 3. 초등학생의 일반 특성에 따른 진로 태도 차이 검증 = 35
• 4. 초등학생의 가정환경과 진로 태도의 관계 = 40
• 5. 논의 = 42
• V. 결론 및 제언 = 45
• 1. 결론 = 45
• 2. 제언 = 46
• 참고문헌 = 48
• ABSTRACT = 52
• 부록 = 56