대학 교육과정 및 교수법 혁신 사례와 시사점 탐구: SOLO 분류학과 IB 교육을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학교육의 질적 향상을 위한 교육과정 및 교수법의 혁신적 방향을 탐색하고자, SOLO 분류학과 국제 바칼로레아(IB) 교육의 핵심 요소를 중심으로 분석을 수행하였다. 특히 학습자의 사고 수준을 다단계로 구분하여 평가하는 SOLO 분류학과, 탐구 기반 학습과 성찰 중심 평가를 강조하는 IBDP의 교육 방식은 대학 수업에 적용 가능한 중요한 시사점을 제공한다. 본 연구는 교육과정적 접근, 수업적 접근, 교수자의 전문성 개발이라는 세 관점에서 두 이론의 통합 가능성을 고찰하였다. 이를 위해 국내외 교육현장에서의 혁신 사례를 수집·분석하였으며, 특히 국외 사례의 평가 루브릭과 수업 자료, 국내 대학의 교수학습혁신 사례를 비교 분석하였다. 그 결과, 개방형 문제 중심 수업 설계, 질적 사고 평가, 피드백 중심의 학습 과정 설계가 대학 교육의 질을 향상시키는 핵심 요소로 도출되었다. 또한 교수자의 전문성 개발을 위한 체계적인 연수와 학습 공동체 형성이 중요한 기반으로 확인되었다. 본 연구는 대학 교육과정에서 학습자의 사고력 신장과 자기주도 학습 역량 강화를 위한 실천적 방안을 제안한다. 이는 단순한 지식 전달을 넘어, 복합적 사고와 문제해결 능력을 기르는 방향으로 교수법을 전환할 필요성을 시사한다. 나아가 향후 대학교육의 설계와 평가에 있어, 국제적 기준에 부합하는 교육적 패러다임 전환의 기반 자료로 활용될 수 있다. 본 연구는 이론과 실제를 연결하는 교육혁신 논의에 기여하고자 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explores innovative directions for university curriculum and teaching methods to improve higher education quality, focusing on SOLO taxonomy and International Baccalaureate (IB) education. SOLO taxonomy’s multi-level cognitive framework and IB’s inquiry-based, reflective assessment approach provide valuable insights for university teaching. The research analyzes integration possibilities from curriculum, instruction, and instructor development perspectives by comparing domestic and international cases. Key findings highlight the importance of open-ended problem-based learning, qualitative assessment, and feedback-centered instructional design. Additionally, systematic professional development and learning communities for instructors are crucial. The study suggests shifting teaching methods from knowledge transmission to fostering complex thinking and self-directed learning. It offers practical strategies to enhance learner cognition and autonomy, supporting educational paradigm shifts aligned with global standards. This work contributes to bridging theory and practice in university education innovation.