KCI등재
비계설정된 쓰기 기법이 유아의 쓰기 능력에 미치는 영향
저자
발행기관
학술지명
열린유아교육연구(The Journal of Korea Open Association for Early Childhood Education)
권호사항
발행연도
2002
작성언어
Korean
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
39-61(23쪽)
KCI 피인용횟수
7
제공처
소장기관
본 연구는 비계설정된 쓰기 기법이 유아들의 쓰기 능력에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 유아들의 효율적인 쓰기 발달을 위해 5세 유아를 대상으로 밑줄을 긋는 매개체를 통해 성인과 상호작용하면서 쓰기를 하는 밑줄긋기 쓰기 기법을 실험집단의 유아들에게 8주간 실시하였다. 밑줄긋기 쓰기 기법을 경험한 실험집단과 경험하지 않은 통제집단의 유아들의 쓰기 능력을 비교한 결과 밑줄긋기 쓰기 기법을 경험한 유아들이 의미표현적 쓰기 능력과 관습적 쓰기 능력 전반에 걸쳐 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.
더보기The purpose of this study was to investigate the effect of the scaffolded-writing technique on the writing ability of 5-year old children's mean-expressional and conventional writing ability.
To specify the study, the detailed research problems in this study were summarized and classified into the folllowing questions.
1. How much does the Scaffolded-writing technique effect on the mean-expressional writing ability of young children?
2. How much does the Scaffolded-writing technique effect on the conventional writing ability of young children?
In this study, 50 5-year old children were selected from the child care center located in Taegu and WaeGwan. The scaffolded writing in this study was executed for the experimental group in 20 minutes and 3 times a week and total 24 times and 8 weeks. Like the same way, the controlled group was also tested by the journal writing in their free choice activities.
The results of this study were as follow. First, there were significant difference in 4 measurements of the mean-expressional writing ability between the experimental group and the controlled group. The correspondence level of pictures, speech and writing, complexity and integration level of writing contents, fluency level of writing, details level of writing have a significant difference in the level of 5%, whereas there was no significant difference in the elaboration and integration level of pictures. Second, there were significant difference in 5 measurements of the conventional writing ability between the experimental group and the controlled group. The characteristics level of graphics, relationship level of sound-symbol, conventional spelling level, word boundary level, punctuation level have a significant differences in the level of 5%.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-03-22 | 학회명변경 | 한글명 : 열린유아교육학회 -> 한국열린유아교육학회 | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.35 | 2.35 | 2.39 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.52 | 2.45 | 2.634 | 0.69 |
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