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성별에 따른 인지적 정서조절전략이 중학생의 또래관계에 미치는 영향 = Effects of Cognitive Emotion Regulation Strategies by Gender Difference on Peer Relationship of Middle School Students
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2014
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Korean
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KCI등재
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학술저널
수록면
2491-2508(18쪽)
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12
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The purpose of the present study is to verify the differences between male students and female students in the effects of cognitive emotion regulation on peer relationship that both male and female middle school students perceive. For this purpose, a survey was conducted on 101 male middle school students and 171 female middle school students about cognitive emotion regulation and peer relationship. It was analyzed by the methods of correlations among sub-factors, t-test and a regression to examine the effects of cognitive emotion regulation on peer relationship. The results are as follows: First, peer relationship of male and female middle school students showed the highest correlation with positive refocusing, which is a sub-factor of cognitive emotion regulation. Second, female middle school students were significantly higher than male middle school students in positive reappraisal and positive peer relationship among cognitive emotion regulation. Third, positive refocusing, positive reappraisal, acceptance, and catastrophizing of male middle school students had significant effects on the total score of peer relationship; and positive refocusing, positive reappraisal, and other-blaming of female middle school students had significant effects on the total score of peer relationship. These results showed gender difference in cognitive emotion regulation as well as in effects of cognitive emotion regulation on peer relationship. The result indicates that different strategies by gender difference are necessary to improve peer relationship of middle school students. It also can be used to set up effective cognitive emotion regulation strategies to promote peer relationship.
더보기본 연구의 목적은 남녀 중학생이 지각하는 인지적 정서조절전략이 또래관계에 미치는 영향에서, 남학생 여학생 간의 차이를 검증하는데 있다. 이러한 목적을 위해 남자 중학생 101명과 여자 중학생 171명을 대상으로, 인지적 정서조절전략과 또래관계에 대한 설문조사를 실시하여 각 변인의 하위 요인 간에 상관분석과 독립표본 t 검증을 실시하였고, 인지적 정서조절전략이 또래관계에 미치는 영향을 알아보기 위하여 회귀분석을 실시하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 남녀 중학생의 또래관계는 인지적 정서조절전략의 하위요인인 긍정적 초점변경과 가장 높은 상관을 보였다. 둘째, 여자 중학생이 남자 중학생보다 인지적 정서조절전략 중 긍정적 재평가와 긍정적 또래관계가 유의미하게 높게 나타났다. 셋째, 남자 중학생의 긍정적 초점변경, 긍정적 재평가, 수용, 파국화는 또래관계 총점에 유의미한 영향력을 미쳤고, 여학생은 긍정적 초점변경, 긍정적 재평가, 타인비난이 또래관계 총점에 유의미한 영향을 미쳤다. 이와 같이 남녀 중학생의 인지적 정서조절전략은 차이가 있고, 인지적 정서조절전략이 또래관계에 미치는 영향에서도 차이가 발견되었다. 이와 같은 분석결과는 중학생의 또래관계 증진을 위하여 성별에 따라 상이한 개입전략이 필요함을 시사하고 있으며 또래관계증진을 위해 효과적인 인지적 정서조절전략을 수립하는데 적절하게 활용할 수 있을 것이다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2014-09-02 | 학회명변경 | 영문명 : 미등록 -> Korean Counseling Association (KCA) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-05-11 | 학술지명변경 | 외국어명 : The korea jounal of counseling -> Korea Journal of Counseling | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-03-22 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> The korea jounal of counseling | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 2.19 | 2.19 | 2.43 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.45 | 2.48 | 3.426 | 0.36 |
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