우리나라 장애이해교육의 의미고찰 = A Study on Meanings of Comprehensive Education Regarding People with Disabilities in South Korea

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The Study is starting having been swayed by misgivings regarding comprehensiveeducation regarding people with disabilities for students without disabilities whichis implemented until now. Therefore the study brings up three questions as followed:First, what is comprehensive education for people with disabilities which isimplemented until now in Korea?Second, What does meaning imply on comprehensive education for people withdisabilities based on the epoché and empathy, constructive epistemology, postmodernEducation, Disability Studies?Third, What should be the education headed for, based on the new meaning?The study stresses on several principles in terms of comprehensive educationfor people with disabilities based on the postmodern Education, etc. First, inclusiveeducation would by any chance create the environment. Second, the contents ofcomprehensive education for people with disabilities should imply accepting diversity,living together, and also recognizing disability as a ‘personality’. Third, peoplewith and without disability living together could have win-win life. Forth, when allthose are possible, people with disabilities should have human-rights and convenientfacilities in terms of participating inclusive society. Therefore, comprehensiveeducation for people with disabilities should be designed as I-You recovering,I-You homogeneous and heterogeneous, meaning of personality, etc.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 지금까지 우리나라에서 행해지고 있는 장애이해교육이 모의장애체험을 포함하여 장애를 불편하고 힘든 것으로 인식시켜 오히려 장애편견이나 왜곡을 조장할 수 있지않나 하는 의심에서 출발한다. 그래서 연구자는 현재의 장애이해교육은 어떤 방법과 내용을 가지고 있는가를 알아보고 그것이 가지는 의미를 고찰할 필요가 있다고 본다.
이에, 본 연구는 다음과 같은 연구 문제를 가진다:첫째, 선행연구에서 본 우리나라 장애이해교육은 무엇인가?둘째, 장애이해교육 내용이 판단중지와 감정이입, 구성주의적 인식론, 포스트모더니즘적교육, 장애학 등의 입장에서 가지는 의미는 무엇인가?셋째, 향후 장애이해교육이 가질 새로운 방안은 무엇인가?이상의 연구 문제에 대해 연구자는 우선, 통합교육의 올바른 실천이 바로 장애이해교육의 환경을 만든다는 것을 강조하고, 그 내용은 다양성의 수용 차원에서 장애를 개성의 틀로 인정하고 서로 상생하기 위한 협력을 강조한다. 아울러 그것을 가능하게 하는 인간의권리, 장애인이 사회에 참여할 수 있도록 하는 조건으로서의 편의시설, 그리고 복지 등이함께 강조되어야 한다. 이것이 바로 장애이해교육의 새로운 요소가 되어야 한다. 따라서장애이해교육은 나와 타인의 재발견, 나-너의 동질성과 이질성, 개성의 의미 등에 대한새로운 내용으로 구성되어야 한다.

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