탄소중립 실천 교육이 지역사회 리더의 실천에 미치는 요인분석 : 지역사회 리더 대상의 교육을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

기후위기의 가속화 속에서 탄소중립 실현을 위해 지역사회 차원의 교육이 정책적 과제로 부상하고 있다. 특히 지역 내 의사결정과 실천을 매개하는 주체로서, 지역 주민과의 접촉이 많고 실제 지역에서 거주하며 활동하는 통장단, 새마을회, 지역협의회 회원 등은 ‘지역사회 리더’로서 중요한 역할을 하고 있다. 이에 본 연구는 지방자치단체 주도의 탄소중립 실천 교육이 지역사회 리더의 실천 행동 및 정책참여에 미치는 영향을 실증적으로 분석하는 것을 목적으로 한다. 이론적 틀로는 계획행동이론(Theory of Planned Behavior, TPB)과 2단계 확산모델(Two-step Flow of Communication Model)을 통합하여 적용하였다. 계획행동이론(TPB)은 개인의 태도, 주관적 규범, 지각된 행동 통제력 등이 실천 의도와 정책참여로 이어지는 과정을 설명하는 데 활용하였으며, 2단계 확산모델은 ‘지역사회 리더’가 커뮤니티 내 실천 행동과 정책 수용을 매개로 하는 사회적 연결 고리로서 기능함을 설명하고자 하였다. 본 연구의 대상은 2024년 10월부터 12월까지 경기도 오산시가 주관하여 실시한 탄소중립 실천 교육에 참여한 통장단, 새마을회, 지역협의회 등 단체에서 활동하는 지역사회 리더이다. 분석방법으로는 설문응답 자료를 바탕으로 탐색적 요인분석(Exploratory Factor Analysis, EFA)을 실시하였고, 심층인터뷰를 수행하여 언어네트워크 분석을 혼합하여 활용하였다. 분석 결과는 ‘지역사회 리더’ 대상의 교육이 일반 주민 대상의 교육과 달리, 개인의 인식 변화에 그치지 않고, 지역사회 내 실천 확산과 정책참여의 매개로 작용하고 있음을 보여준다. 특히, 교육 수용성과 정서적 공감이 지역사회 리더의 실질적 행동 변화에 유의미한 영향을 미치는 핵심 요인이며, 공동체 내 영향력 있는 구성원을 통해 실천 행동이 확산과 정책이 수용 및 전이되는 데 중요한 매개역할을 할 수 있음을 시사한다. 즉, 지역사회 리더대상의 교육은 지식 전달을 넘어, 지속 가능한 실천 동기를 개인 차원에서 형성할 뿐 아니라 지역사회로 확산하는 데에 기여할 수 있음을 의미한다.

목차 (Table of Contents)

• 제 1 장 서 론 1
• 1.1 연구의 필요성과 목적 2
• 1.2 연구내용 및 구성 3
• 1.3 연구방법 4
• 제 2 장 이론적 배경 6
• 2.1 탄소중립의 개념 6
• 2.1.1 탄소중립 교육의 특성과 차별성 7
• 2.2 계획행동이론(TPB) 12
• 2.2.1 계획행동이론에 기반한 탄소중립 실천교육 13 2.3 2단계 확산모델 17
• 2.3.1 2단계 확산모델에 따른 지역사회 리더사회 교육의 효과 18
• 제 3 장 선행연구 20
• 3.1 행동으로 이어지는 환경교육 20
• 3.2 탄소중립 실천을 위한 교육 23
• 3.3 탄소중립 교육과 정책 참여 26
• 제 4 장 분석방법 28
• 4.1 '생활 속 탄소중립 교육' 내용 구성 28
• 4.2 설문문항: 요인분석 31
• 4.3 심층인터뷰: 언어네트워크 분석 34
• 제 5 장 분석결과 35
• 5.1 교육 전·후 인식 변화 분석 35
• 5.2 탐색적 요인분석(EFA) 37
• 5.2.1 요인분석의 적합성 검토(KMO/Bartlett) 37
• 5.2.2 탐색적 요인분석(EFA) 결과 38
• 5.3 매개효과 분석(Mediation Analysis) 결과 43
• 5.4 언어네트워크 분석 45
• 5.4.1 교육참여 동기 및 경험의 언어네트워크 분석 46
• 5.4.2 주민참여 및 확산 가능성의 언어네트워크 분석 48
• 5.4.3 교육 전·후 생각의 변화: 인식 구조의 언어네트워크 분석 51
• 5.4.4 실천 행동 및 정책수용성의 언어네트워크 분석 54
• 5.4.5 탄소중립 실천 교육 담당자 인터뷰 언어네트워크 분석 57
• 제 6 장 결론 65
• 6.1 연구요약 및 정책적 시사점 65
• 6.2 연구의 한계 및 후속 연구 방향 78
• 참고문헌 69
• 부록 74
• 영문초록 80