KCI등재
포트폴리오 평가와 전통적 평가방법의 비교 연구
저자
발행기관
학술지명
한국체육교육학회지(Journal of Korean Society for the Study of Physical Education)
권호사항
발행연도
2001
작성언어
Korean
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
16-30(15쪽)
제공처
The purpose of this study is to identify the effects of portfolio assessment on physical education learning in high school, portfolio assessment groups and traditional assessment groups were compared out of factors such as ALT/PE, learning attitude, cognitive thinking capacity, and the change cf learning achievement for motor function. 1. Academic learning time in physical education Portfolio assessment groups took part in 17 munite 2 second, 341.07% of whole learning time. Therefore motor engaged time took part in more portfolio assessment groups than traditional assessment groups. 2. Learning attitude 1) Physical education class In portfoio assessment groups affirmative attitude has changed out of factors such as interest, importance, enjoyment, monotony, positiveness, and satisfaction degree. However traditional assessment groups has not. 2) Friendship relation Affirmative attitude has changed out of factors such as relationship and sociability of friendship relation in portfolio assessment groups but in traditional assessment groups it has changed out of factors such as relationship of friendship relation. 3) Physical educator Affirmative attitude has changed out of factors such as fairness, preference, and sincerity of physical educator in portfolio assessment groups, while in traditional assessment groups it has changed out of factors such as fairness and preference of physical educator. 3. Cognitive thinking capacity Cognitive thinking capacity revealed high more portfolio assessment groups than traditional asessment groups. 4. Learning achievement for motor function Learning achievement for motor function revealed a little high more portfolio assessment groups than traditional assessment groups
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