KCI등재
초등 영어 수업동영상에 나타난 스토리텔링 후속활동의 유형과 양상 = The Types and Patterns of After-Storytelling Activities in Elementary English Lesson Video Recordings
저자
조현희 (대구교육대학교)
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2014
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
287-509(223쪽)
KCI 피인용횟수
3
제공처
Storytelling as a pedagogical tool has been gaining attention in recent years in elementary English education in Korea. This case study analyzed elementary English lesson video recordings that are posted on the Korea Education Research Information Service web site in order to explore the types and patterns of after-storytelling activities, which include the most diverse activities. The specific research questions were as follows:First, in elementary English storytelling lesson video recordings, how are after-storytelling activities connected to the text of the story?Second, in elementary English storytelling lesson video recordings, what are the types and patterns of the after-storytelling activities?The data source of the study was 21 video-recorded elementary English storytelling lessons that have been posted on the Korea Education and Research Information Service web site since 2010. All the lessons were transcribed verbatim. The analysis of the data revealed, first, that linguistic aspect of the story text was dominant in the after-storytelling activities, while narrative aspect of the story text took up only a small part of them. Second, the after-storytelling activities were identified as two types: One type, which involved limited use of words and expressions learned during the lesson, and the other type, which invited free use of words and expressions. The former type was found to far outnumber the latter. Third, the learners' aesthetic and narrative responses to the text took up a marginal space in the after-storytelling activities. The findings of the study make a suggestion for teachers, teacher educators, and researchers. They need to work to develop after-storytelling activities that make a better use of the narrative qualities of the story so that students can learn English in authentic and meaningful ways in the process of dialogizing with the story text.
더보기본 연구는 근래에 초등 영어교육에서 관심이 증가한 스토리텔링 수업 중 가장 다양한 활동이 일어나는 스토리텔링 후속활동에 초점을 맞추고 교육학술정보원에 탑재된 수업동영상을 분석하여 스토리텔링 후속활동의 유형과 양상을 조사한 사례연구이다. 연구의 질문은 첫째, 초등학교 영어 수업동영상에 나타난 스토리텔링 수업에서 후속활동은 이야기 텍스트와 어떤 연관성을 갖는가, 둘째, 초등학교 영어 수업동영상에 나타난 스토리텔링 후속활동은 어떤 유형과 양상을 보이는가이다. 연구의 대상은 교육학술정보원에 탑재된 최근 3년간의 수업 동영상들 중에서 선정한 21개의 스토리텔링 수업이다. 연구의 발견은 다음과 같다. 첫째, 스토리텔링 후속활동에 가장 많이 반영된 것은 이야기 텍스트의 언어적 요소였으며, 내용적인 요소는 매우 적었다. 둘째, 스토리텔링 후속활동은 학생들이 학습한 언어만을 제한적으로 사용하는 유형과 자유로운 언어를 사용하는 유형으로 나뉘었는데, 전자가 지배적인 양상을 보였다. 셋째, 학습자의 이야기 텍스트의 내용에 대한 심미적이고 내러티브적인 반응을 반영한 활동은 극히 제한된 양상으로 나타났다. 연구의 결과는 스토리텔링 수업에서 이야기에 대한 학생들의 심미적이고 내러티브적인 반응을 활성화하고 이를 수업에 연결시킴으로써 실제적이고 의미 있으며 학습자 자신의 목소리가 들어간 언어습득을 유도할 필요가 있음을 시사한다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)