유아 교사의 자기효능감과 자기성찰이 조직몰입에 미치는 영향연구 - 긍정적 착각의 매개 효과를 중심으로 - = A Study on the Effects of Self-Efficacy and Self-reflection on Organizational Commitment in Early Childhood Teachers -Focusing on the mediating effect of positive delusions-
저자
발행사항
대전 : 배재대학교 일반대학원, 2021
학위논문사항
학위논문(박사)-- 배재대학교 일반대학원 : 상담심리학과 2021. 2
발행연도
2021
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
대전
형태사항
; 26 cm
일반주기명
지도교수: 조경덕
UCI식별코드
I804:25007-200000374464
소장기관
This study is an empirical study to understand the effect of early childhood teachers' self-efficacy and self-reflection on organizational commitment, and also to understand the mediating effect of positive illusions. Until now, many previous studies have verified that self-efficacy and self-reflection have a positive effect on organizational commitment. However, there have been studies on organizational commitment to self-efficacy and self-reflection in organizations, and studies that mediate positive illusions that take into account the job characteristics of early childhood teachers were insufficient.
Therefore, based on the results of previous studies, the study was started under the premise that self-reflection would have a positive effect on organizational commitment of infant organizations and that positive illusion would have a certain mediating effect in the relationship of the two variables.
The background for selecting these research topics was to investigate self-exploration and understanding, and search and understanding of others, which are components of self-reflection in infant organizations. In other words, how does the teacher's sense of self-efficacy and self-reflection affect organizational commitment, and how positive illusions have a mediating effect in these relationships, and if there is a mediating effect, early childhood teachers are the psychological protective factors exposed during field-oriented activities. The positive illusion that can be done is to suggest a plan to improve organizational commitment through promoting their self-reflection and positive illusion in the relationship between the two variables.
For the completion of this study, previous studies were searched and various documents and measurement tools constructed through them were used. In addition, a survey was conducted on 420 early childhood teachers in Daejeon Metropolitan City.
The collected questionnaire was 400 (95.23%) in total, of which 397 (99.25%) valid questionnaires (99.25%) were classified, and 397 were selected. Data analysis was performed using the SPSS Program and the AMOS Program for the structural equation, and analyzed in the following way.
The research procedure and analysis method are as follows. First, the theoretical background of self-efficacy, self-reflection, organizational commitment, and positive illusion was examined, and a research model was designed and research questions were set based on the results of previous studies on their influence relationship. Self-efficacy, self-reflection, which is an independent variable used in this study, was selected as self-confidence self-regulation, efficacy, task difficulty, self-exploration and understanding, other search and understanding. Organizational commitment was selected as the dependent variable, and self-lifting bias and unrealistic optimism were selected as the parameter positive illusion. In addition, the measurement index of each variable was used by modifying the items that were verified in accordance with the research purpose in previous studies.
The verification of the measurement model in this study was done through confirmatory factor analysis. Confirmatory Factor Analysis is a method for modeling variables to be analyzed from empirical research results through existing theories or literature, and has been proven as a method of statistically verifying the validity and justification between measurement items.
Therefore, this study aims to find out whether the measured variables measure latent variables well through this method. It is known that the value of this confirmatory factor analysis affects the study results according to the size of the sample.
The research results using the above statistical techniques are summarized as follows. On differences in perception of self-efficacy, self-reflection, and organizational commitment according to demographic characteristics were verified.
First, the perception by age was found to be relatively higher in the group under 20's than in the group over 40 in terms of trust during self-reflection, and the self-raising bias among positive illusions was recognized relatively higher than the control illusion. There was no difference in perception of
Second, the recognition according to academic background was high in the three-year college system, and there was no significant difference in statistical significance level from the four-year system.
Meanwhile, the results of analyzing the influence of each variable on the relative variable using the structural equation model are as follows.
First, as a result of analyzing the effect of self-reflection on organizational commitment, it was confirmed that self-reflection had an effect on organizational commitment at a statistically significant level. Therefore, it was adopted that self-reflection had a statistically significant effect on the 5% significance level on organizational commitment (t=2.031, p<.05).
Second, as a result of analyzing the effect of self-reflection on positive delusions, it was confirmed that self-reflection had a significant effect on each positive delusion. Therefore, it was adopted because self-reflection had a statistically significant effect on the 5% significance level on positive misconceptions (t=4.483, p<.001).
Third, as a result of analyzing the effect of positive illusion on organizational commitment, it was adopted because it was found to have a statistically significant effect on the 5% significance level on organizational commitment (t=3.045, p<.01).
Fourth, as a result of analyzing the mediating effect of positive illusion in the relationship between self-reflection and organizational commitment, it was confirmed that the positive illusion of early childhood teachers has a positive mediating effect on each variable.
Despite showing negative coefficient values, it was confirmed that the unstable coefficient values were canceled or converted to positive coefficient values through positive misconceptions by early childhood teachers. This means that the positive misunderstanding of early childhood teachers plays an important mediating role in enhancing the effectiveness of early childhood teachers.
본 연구는 유아 교사의 자기효능감과 자기성찰이 조직몰입에 미치는 영향 관계를 파악하고, 긍정적 착각의 매개 효과를 파악하기 위한 실증연구이다. 그동안 많은 선행연구가 자기효능감과 자기성찰이 조직몰입에 긍정적 영향을 미친다는 사실을 검증해 왔다. 하지만 조직에서 자기효능감과 자기성찰이 조직몰입에 관한 연구가 있었고, 유아 교사의 직무특성을 고려한 긍정적 착각을 매개로 한 연구는 미흡한 실정이다.
그러므로 선행연구결과를 바탕으로 유아조직의 조직몰입에 자기성찰이 긍정적인 영향을 미칠 것이라는 전제와 두 변인 관계에서 긍정적 착각이 일정한 매개 효과가 있을 것이라는 것을 가정하고 연구를 시작하였다. 이러한 연구주제를 선정하게 된 배경은 유아조직의 에 있어서 자기성찰의 구성요소인 자기 탐색 및 이해 그리고 타인탐색 및 이해를 알아보고자 하였다. 즉, 교사의 자기효능감과 자기 성찰이 조직몰입에 어떠한 영향을 미치는지, 또한 이들 관계에서 긍정적 착각이 어떠한 매개효과가 있는지, 매개효과가 있다면, 유아교사들은 현장 중심활동 시 노출되는 심리적 보호 요인이라고 할 수 있는 긍정적 착각이 두 변수 간의 관계에서그들의 자기성찰 증진과 긍정적 착각증진을 통해 조직몰입 제고 방안을 제시하고자 하는 것이다.
본 연구의 완성을 위해 선행연구를 탐색하였고 각종 문헌과 이를 통해 구성한 측정도구를 이용하였다. 또한, 대전광역시 유아 교사 420명을 대상으로 설문조사를 하였다. 회수된 설문지는 총 400부 (95.23%)로서 이중 통계에 사용이 부적절한 설문 3부를 제외한 유효 설문 397부 (99.25%)를 분류한 후 최종 397부를 선정하여 자료분석은 SPSS Program과 구조방정식을 위하여 AMOS Program을 사용하였으며 다음과 같은 방법으로 분석하였다.
연구절차와 분석방법은 다음과 같다. 먼저 자기효능감 자기성찰 조직몰입 긍정적 착각에 대한 이론적 배경을 살펴보고 이들의 영향 관계에 관한 선행연구 결과를 토대로 연구모형을 설계하고 연구문제를 설정하였다. 본 연구에 사용한 독립 변수인 자기효능감 자기성찰 하위요인으로 자신감 자기조절 효능감 과제난이도 자기 탐색 및 이해 타인탐색 및 이해를 선정하였고 종속 변인으로는 조직몰입을 선정하였으며 매개변수인 긍정적 착각은 자기고양 편향과 통제적 착각 비현실적 낙관주의를 선정하였다. 또한, 각 변수의 측정지표는 선행연구에서 연구목적에 맞게 검증된 문항을 수정하여 사용하였다.
본 연구의 측정모형의 검증은 확인적 요인분석을 통해서 이루어졌다. 확인적 요인분석(Confirmatory Factor Analysis)은 기존의 이론이나 문헌을 통해 경험적인 연구결과로부터 분석대상이 되는 변수의 모형화를 위한 방법이고 측정항목 간의 타당성과 정당성을 통계적으로 검증하는 방법으로 증명되고 있다. 본 연구는 확인적 요인분석을 통해 측정 변인들이 잠재변인들을 잘 측정하고 있는지 알아보고자 한다. 이러한 확인적 요인분석에 대한 값은 표집의 크기에 따라 연구 결과에 영향을 준다 고 알려져 있다.
이상과 같은 통계기법을 이용한 연구결과를 정리하면 다음과 같다.
먼저 인구통계학적 특성에 따른 자기효능감과 자기성찰, 조직몰입의 인식에 관한 차이를 검증하였다.
첫째, 나이에 따른 인식은 자기성찰 중 신뢰에 대하여 20대 이하의 집단이 40대 이상의 집단에 비하여 상대적으로 높은 것으로 확인되었고, 긍정적 착각 중 자기고양 편향이 통제적 착각보다 상대적으로 높게 인식하였으며 조직몰입에 대한 인식의 차이는 확인되지 않았다.
둘째, 학력에 따른 인식은 전문대학 3년제가 높게 나타났고 4년제와 크게 통계적 유의수준의 차이는 나지 않았다.
한편, 각 변수 별로 구조방정식 모형을 이용하여 상대변수에 대한 영향력을 분석 한 결과는 다음과 같다.
첫째, 자기성찰이 조직몰입에 미치는 영향을 분석한 결과, 자기성찰은 조직몰입에 통계적 유의수준에서 영향을 주는 것으로 확인되었다. 따라서 자기성찰이 조직몰입에 5% 유의수준에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타나 채택되었다(t=2.031, p<.05).
둘째, 자기성찰이 긍정적 착각에 미치는 영향을 분석한 결과, 자기성찰은 긍정적 착각에 각각 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 따라서 자기성찰이 긍정적 착각에 5% 유의수준에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타나 채택되었다(t=4.483, p<.001).
셋째, 긍정적 착각이 조직몰입에 미치는 영향을 분석한 결과, 긍정적 착각이 조직몰입에 5% 유의수준에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타나 채택되었다(t=3.045, p<.01).
넷째, 자기성찰과 조직몰입의 영향 관계에서 긍정적 착각의 매개 효과를 분석한 결과 유아 교사의 긍정적 착각은 각 변인에 긍정적 매개 효과가 있는 것으로 확인되었다. 부정적 계수 값을 보임에도 불구하고 유아 교사의 긍정적 착각을 매개로 불안정한 계수 값을 상쇄하거나 긍정적 계수 값으로 전환하는 것으로 확인되었다. 이는 유아 교사의 조직몰입 증진에 유아 교사의 긍정적 착각은 중요한 매개역할을 하고 있음을 의미하는 것이다.
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