KCI등재
FLE 예비교사와 대학 초급프랑스어 학습자 간 디지털 언어교환의 교육적 가치에 관한 연구 = Echanges numériques sur un SRS entre apprenants novices et apprentis enseignants de FLE : quels atouts pédagogiques pour les apprenants en contexte universitaire ?
저자
발행기관
한국프랑스어문교육학회(Societe Coreenne d'Enseignement de Langue et Litterature Francaises)
학술지명
프랑스어문교육(Societe Coreenne d'Enseignement de Langue et Litterature Francaises)
권호사항
발행연도
2018
작성언어
-주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
33-62(30쪽)
제공처
본 연구는 전 세계적으로 사용하는 사회관계망서비스인 페이스북에서 이루어지는 언어교환 양상의 질적 분석을 통하여 이러한 디지털 장치가 가져올 수 있는 교육적 효과를 살펴보는 데에 그 목적이 있다. 연구자는 외국어 교수학습에 사회관계망서비스를 활용한 상호작용이 교육적 가치가 있다고 볼 수 있는가에 대한 질문을 제시하였다. 이에 관한 연구를 위하여 국내에 거주하는 A2 수준의 초급 대학프랑스어 학습자 21명과 프랑스 현지의 원어민 FLE 예비교사 11명이 실험에 참여하였다. 7주 동안 이루어진 실험에서 예비교사들은 학습자들의 수준에 맞는 행위중심접근법과 상호작용에 기반을 둔 과제를 제시하고, 한국인 학습자들은 교사의 직접적인 개입이 없이 자신이 원하는 시간과 공간에서 자유롭게 과제를 수행하는 비형식학습 활동을 전개하였다. 연구자는 사회관계망서비스가 언어 교수-학습의 교육장치로 활용될 때 나타나는 특수성을 언어적 측면, 상호작용적 측면, 사회정의적 측면으로 나누어 살펴본 후, 페이스북과 같은 사회관계망서비스는 면대면으로 이루어지는 전형적인 교수-학습의 틀을 벗어나 비형식적 학습에 더욱 효과적으로 작용할 수 있다는 결론을 도출하였다.
더보기Notre étude a pour objectif la découverte d'atouts pédagogiques dans les échanges sur un SRS à travers une analyse qualitative. Nous voulons savoir si un appui sur ces pratiques numériques possède une pertinence dans l'apprentissage des langues. Nous avons choisi Facebook comme dispositif car nous le considérons comme un moyen pertinent et favorable à notre contexte d'enseignement/ apprentissage. La question centrale de notre étude est donc la suivante : serait-il possible d'affirmer qu'il y a des atouts pédagogiques dans les échanges sur un SRS en contexte d'apprentissage des langues ? Pour y répondre, nous nous intéressons aux apprenants novices de FLE dans une université en Corée du Sud. Nous les plaçons dans des situations où ils ont à demander, suggérer, interagir lors des échanges à distance avec leurs tuteurs (apprentis enseignants) natifs et quasi-natifs (Master 2) d'une université en France. Les tâches que nous proposons ont pour caractéristique une pratique actionnelle et interactionnelle. Dans cette étude, nous tentons de relever des atouts pédagogiques en nous appuyant sur la spécificité des SRS dans les aspects suivants : aspects interactionnels, aspects socio-affectifs et aspects oraux-écrits. A partir des analyses qualitatives, nous constatons que les SRS peuvent servir à l'apprentissage informel avec efficacité plutôt que l'enseignement/apprentissage formel en présentiel.
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