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유아교육기관의 창의적역량과 유아교사의 학습공동체 및 핵심역량 간의 구조관계에서 원장 전문성의 조절효과 = The moderating effects of the principal professionalism in the structural relationship among the early childhood education institutions’ creative competency, the early childhood teachers’ learning community and core competence
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2023
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Korean
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513-536(24쪽)
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The purpose of this study is to verify the structural relationship between the creative competence of early childhood education institutions, the learning community and core competence of early childhood teachers, and core competence. The moderating effect of ledger expertise on structural relationships was also examined. Accordingly, data obtained from 415 early childhood teachers working in early childhood education institutions located in K and P cities were analyzed using a structural equation model. The results of this study are as follows. First, it was found that the creative competency of early childhood education institutions had a significant positive effect on the learning community of early childhood teachers. The learning community of early childhood teachers had a significant positive effect on the core competence of early childhood teachers. Furthermore, the creative competency of early childhood education institutions had a positive effect on the core competence of early childhood teachers. Second, the moderating effect of the director's expertise in the structural relationship between the creative competency of early childhood education institutions and the learning community and core competence of early childhood teachers was present in the upper and lower groups of director's expertise in regard to the influence of the creative competency of early childhood education institutions on the learning community of early childhood teachers. The difference in path was significant. These results show that in order to improve the core competence of early childhood teachers, continuous interest and support for the creative capabilities of early childhood education institutions and the learning community of early childhood teachers are required.
더보기본 연구는 유아교육기관의 창의적역량과 유아교사의 학습공동체 및 핵심역량 간의 구조관계에서 원장 전문성의 조절효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 K시와 P시에 소재한 유아 교육기관에 재직중인 유아교사 415명을 대상으로 구조방정식 모형으로 분석하였다. 그 결과는 첫째, 유아교육기관의 창의적역량은 유아교사의 학습공동체에 유의한 정적영향을 미치는 것으 로 나타났다. 그리고 유아교사의 학습공동체는 유아교사의 핵심역량에 유의한 정적영향을 미 치는 것으로 나타났다. 다음으로 유아교육기관의 창의적역량은 유아교사의 핵심역량에 정적영 향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교육기관의 창의적역량이 유아교사의 학습공동체에 미치는 영향에서 원장 전문성의 조절효과가 나타났다. 이러한 결과는 향후 유아교사의 핵심역 량 증진을 위해 유아교육기관의 창의적역량과 유아교사의 학습공동체에 대한 지속적인 관심과 지원이 요구되고 유아교육의 질적 성장을 위해서는 원장 전문성의 증진을 위한 다양한 방안들 이 마련되어야 함을 시사한다.
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