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중학교 교사의 다문화 역량 연구 - 다문화 멘토링을 담당한 교사를 중심으로 - = A Study on the Multicultural Competence of Secondary School Teachers : Focusing on teachers who are responsible for multicultural mentoring
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학술지명
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2017
작성언어
Korean
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등재정보
KCI등재후보
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학술저널
수록면
45-65(21쪽)
KCI 피인용횟수
1
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The purpose of this study is to investigate the multicultural competence of teachers in the experience of teachers who are responsible for multicultural mentoring and their multicultural teaching in their class. For this, qualitative research was conducted on seven teachers who are responsible for multicultural mentoring in secondary school. The results of the study were classified teachers' experiences as multicultural knowledge, multicultural awareness and attitude, multicultural skills, and multicultural efficacy. First, multicultural knowledge had teachers' experience of multicultural students born in Korea and middle - adulthood adolescents. Second, multicultural awareness and attitudes were neglected sensitivity considering diversity. Third, is multicultural technology due to multiculturalism? or Is it home environment? Teachers also suggested multicultural mentoring with their friends. Fourth, there was a careful approach to multicultural efficacy and multicultural teacher training. The results of this study show that multicultural teacher training and teacher's preparation for teachers' multicultural competence are not enough. Therefore, teachers need training of multicultural teachers in a diverse and effective system, and it is necessary to exchange information not only for teachers' training but also for teachers to share their multicultural teaching experiences.
더보기본 연구는 중학교 교사의 다문화 역량에 관한 연구로서 다문화 멘토링을 담당한 교사들과 이들의 다문화 교수경험에 나타난 교사들의 다문화 역량을 탐색하는 것이다. 이를위하여 중학교에서 다문화 멘토링을 담당하는 교사 6명을 대상으로 질적 연구를 수행하였다. 연구결과는 교사들의 경험을 다문화 지식, 다문화 인식과 태도, 다문화 기술, 다문화 효능감으로 분류하였다. 첫째, 다문화 지식에는 한국에서 태어난 다문화 학생의 경우와 중도입국 청소년의 경우에 대한 교사의 경험이 있었다. 둘째, 다문화 인식과 태도에는 다양성을 고려함, 방치된 민감성이 있었다. 셋째, 다문화 기술에는 다문화 때문인가? 가정환경 때문인가? 와 일반친구와 같이하는 다문화 멘토링을 제언하였다. 넷째, 다문화 효능감에서는 조심스럽게 접근함과 다문화 교사연수가 있었다. 본 연구를 통해 교사들의 다문화 역량을 발휘하기 위한 다문화 교사 연수와 교사자신의 준비는 아직 충분하지 않음을 알 수 있었다. 이에 따라 교사들은 다양하고 효과적인 체계 안에서 다문화 교사연수를 필요로 하였으며 교사 연수 분만 아니라 교사들이 그들의 다문화 교수 경험을공유하고 나눌 수 있는 정보교류의 장이 필요하다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2020-01-02 | 학술지명변경 | 한글명 : 문화교류연구 -> 문화교류와 다문화교육외국어명 : The Jounal of Cultural Exchange -> Cultural Exchange and Multicultural Education | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0 | 0 | 0 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0 | 0 | 0 | 0 |
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