韓國 高等學校 敎育目標의 變遷에 관한 硏究 = A Study on the Revision of High School Curriculum Objectives in Korea
저자
姜信雄 (弘益大學校 師範大學)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
1989
작성언어
Korean
KDC
370.000
자료형태
학술저널
수록면
47-71(25쪽)
제공처
소장기관
Essentially education has its purpose on making a desirable change in student. It can generally be said that the function of educational objectives is to suggest the curriculum content and to provide a basis for evaluation. The criteria for selecting and establishing purposes are based on philosophy, social change, learner and subject matter. Since liberation from Japanese colonial rule our curriculum has been revised five times in accordance with the educational flow. The fifth revised curriculum was publicized this year. Because of poor critical acceptance, however, educational conflict and confusion was being brought about. The aim of the study is an analysis of the revision and the modification of high school curriculum objectives since the period of national liberation.
In relation to this, it was considered and compared that each curriculum objectives have a certain background and traits politically, socially, and ideologically. Periodical deviding of curriculum change can be classified into five periods. Each period comes during which the revision of curriculum has taken effect; first period lasts from 1955 to 1962, second period from 1963 to 1972, third period from 1973 to 1981, fourth period from 1982 to 1988, and fifth period from 1989 to five or six years later.
It is commonly recognized that the curriculum objectives has developed towared direction for modern conception and trend from U.S. Military Government period to the present fifth curriculum. The educational content and management were much complicated in spite of a certain innovation made so far. Furthermore, the connection between basic guideline and objectives of curriculum, rupture among main and specific objectives, and the integration of objectives are still the remaining tasks which have to be solved sooner or later.
We therefore should try to utilize our group thinking process which can prove the content and character of objectives in order to build objectives of modern meaning for the balanced change of mutual objectives and the new generations.
Finally it is strongly recommended that among other things the rational process is badly needed and the established educational policy must be in harmony with the obvious national guideline which includes overall interrelationship among educational objectives.
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