The Role of Techers as Agents of Social Education for Community Socio-Economic Development through Credit Union Movement = 信協運動을 통한 社會敎育에 있어서의 敎師의 役割
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발행연도
1984
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English
KDC
370.000
자료형태
학술저널
수록면
47-69(23쪽)
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學校敎育의 成就는 그 地域社會의 社會·經濟的인 與件에 의하여 적지 않은 영향을 받는다. 따라서 敎師는, 특히 敎育받은 사람이 적은 農村地域에 있어서는, 學校밖 地域社會에 있어서의 社會·經濟的인 제반 問題의 解決을 위한 學校外의 社會敎育의 改善에 방관할 수 없는 役割期待를 받게 된다.
敎師가 地域社會를 위하여 貢獻할 수 있는 길은 많지만, 制約 또한 적지 않다. 그런데 현실적으로 信用協同組合 (또는 새마을금고) 運動은 敎師가 地域社會의 社會·經濟的인 開發을 위하여 適法·有效하게 기여할 수 있는 方法중의 하나이다.
이와 같은 관점에서 本 論文은 우선 信用組合運動의 哲學과 原理가 地域社會의 開發, 그중에서도 특히 社會開發의 土台가 되는 人間開發을 위하여 어떤 敎育的인 機能을 갖고 있는가를 考察하였다. 信用組合은 組合員 내지 地域住民들에 대하여 각종 社會敎育과 自治訓練을 제고하는 수단이며, 그들에게 自信感과 自立·自助하는 生活態度를 고취하고 相互信賴와 協同精神을 길러주는 機能을 지니고 있다.
그러나 이러한 機能은 指導者의 力量과 姿勢에 그 成敗가 크게 달려 있다. 그런데 대부분의 地域社會가 달리 長期間에 걸쳐 養成을 하지 않아도 당장 確保할 수 있는 指導者로는 대체로 敎師들이 適格이다.
敎師가 地域社會開發을 위하여 信用協同組合運動에 參與하고 協助할 수 있는 길은 매우 多樣하다. 本 論文은 敎師가 個人的으로 또는 集團的으로 信用協同組合運動을 위하여 할 수 있는 役割들을 檢討하였다. 그런데 그 중에서도 信用組合 普及率이 낮은 現 實情밑에서 敎師가 우선 할 수 있는 일은 자신이 앞장서서 學校內·外에서의 敎育을 통하여 學生이나 地域住民들에게 信用協同組合運動을 납득시키고, 그래서 그들과 함께 信用協同組合을 成功的으로 組織하는 役割이다.
그리하여 本 論文은 이 役割을 실제적으로 遂行하는 데에 필요한 여러 段階에서의 具體的인 方案과 留意点 등에 대하여 摸索하였다. 물론 각 地域社會의 각가지 事情에 따라서 그 適用이 다소간 달라지긴 하겠지만, 여기서 役割者가 敎師라는 점을 감안하여 役割遂行에 필요한 敎師內容 및 敎育方法 등에다 重點을 두면서 그 模型의 抽出·考案을 試圖하였다.
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