몽골 울란바타르 선교사자녀학교 UBMK School 유치원의 기독교 유아교육과정 운영의 실제
저자
발행사항
서울 : 총신대학교 교육대학원, 2020
학위논문사항
학위논문(석사)-- 총신대학교 교육대학원 : 교육학과 유아교육 전공 2020. 2
발행연도
2020
작성언어
한국어
발행국(도시)
서울
기타서명
Practice of Christian early childhood education curriculum operation focused on UBMK School kindergarten, which is Ulaanbaatar missionary kids School in Mongolia
형태사항
vii, 79 p.: 삽도; 26cm
일반주기명
국문 및 영문 초록 수록
총신대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수:유은희
참고문헌 수록
UCI식별코드
I804:11054-200000291268
소장기관
Practice of Christian early childhood education curriculum operation focused on UBMK School kindergarten, which is Ulaanbaatar missionary kids School in Mongolia
This study is about the actual and practical difficulties, necessity, and direction of the practice of Christian early childhood curriculum at UBMK School kindergarten, which is Ulaanbaatar missionary kids School in Mongolia. Mongolian Ulaanbaatar Missionary Children's School in the Mission Field The UBMK School Kindergarten's Christian Early Childhood Curriculum is operated, what are the practical difficulties and educational needs of the mission field, and the future direction of UBMK School Kindergarten.
The research questions set according to the purpose of this study are as follows.
First, what is the reality of Christian early childhood curriculum in UBMK School kindergarten?
Second, what is the practical difficulties and educational needs of UBMK School kindergarten?
Third, what is the direction of UBMK School?
This study selected four participants and one assistant in depth interview. The study participants were all teachers at the Ulaanbaatar Missionary Children's School in Mongolia, three of them being kindergarten teachers in 2018 and one of the previous kindergarten teachers. For the interview, I visited Ulaanbaatar Missionary Children's School in Mongolia in early October 2018, asking for consent to the interview in advance and conducting the interview. In the course of conducting the research, additional research data were needed, and an additional participant was interviewed with a former principal who served as principal of UBMK School until July 2018.
Based on two years of experience as a teacher of UBMK School kindergarten in Ulaanbaatar Children's Missionary School in Ulaanbaatar, Mongolia, 2009-2010, the researcher was able to identify the reality of the operation of Christian early childhood curriculum of Mongolian Missionary Children's School kindergarten. For the collection of interviews and observational data, we reviewed the issues related to the kindergarten curriculum and school operation in the annual UBMK School Library and the school website. This study collected papers and books related to MK (Missionary Kids), Christian Early Childhood Education, and Christian Early Childhood Curriculum field studies, and analyzed previous studies. Interview and document data collected during this study were analyzed based on an inductive method that reveals the uniqueness of the case
The results of this study are as follows.
First, the Christian Early Childhood Curriculum at UBMK School Kindergarten, Ulaanbaatar, Mongolia, Mongolia, participates in the annual seasonal program, experiences in daily activities and activities, includes Christian elements in the theme of activities, and utilizes the composition of the kindergarten environment. As such, the classroom environment was composed of Christian elements. Character education was conducted through preaching related to the topic of character. Character education included spiritual retreat, travel, localization education in Mongolia, and Christian early childhood curriculum was operated by teachers and children taking part in various activities.
Second, the practical difficulties and educational needs of UBMK School kindergarten are as follows. First of all, the real difficulty is the retirement of school facilities, and the kindergarten is not renewed by the Mongolian Ministry of Education. And frequent replacement of teachers and school directors makes it difficult to maintain consistency in continuity of education and operation. In addition, the decrease in the number of kindergarten children in the missionary children's school has reduced the number of children in the UBMK School kindergarten as the age of missionaries, such as senior missionary missions, has deepened.
Educational needs require the dedication and support of qualified professional teachers with stable teacher supply. It is also necessary to secure financial resources for stable education in a good educational environment, and support Christian teaching materials and teaching aids for an educationally rich educational environment. There was also a need for teacher re-education and spiritual training, and there was also a need for a transfer process between full-time teachers and succeeding teachers.
Third, the direction of UBMK School is to move forward with school building, and the kindergarten is in a harsh environment that is lower than the Mongolian Ministry of Education. Therefore, the urgent task for the stable educational environment of the school is expansion of school facilities and construction. In addition, UBMK School needs to be flexible in the flow of missionary fields. In addition to the fundamental purpose of educating missionary children, UBMK School serves as a center for Christian history training in Christian private schools in Mongolia and Christian and religious education for seminary and church leaders. You will need to expand your ministry and deal with change.
The limitations and suggestions of this study are as follows. The subject of this study is UBMK School Kindergarten, Ulaanbaatar Missionary Children's School in Mongolia, which is different from the unique situation of other mission fields. Therefore, there may be limitations to be limited to the study of Christian early childhood curriculum of missionary Korean missionary children's school.
As there are no comparative studies of Korean missionary children's schools, I hope that comparative studies of three schools will be conducted as follow-up studies, with representative MANILA HANKUK ACADEMY of Philippines, UBMK School of Mongolia, and Phnom Penh Joeun School of Cambodia. It is hoped that the research will continue so that we can listen to the life of teacher missionaries more realistically and continue to study ways to support the actual difficulties and needs of mission fields.
In addition, the flow and situation of mission fields is constantly changing rapidly. In response to changes in the external environment such as the shifting of missionaries and the reduction of the number of children, the education of missionary children's schools should be more specialized and flexible, and have a detailed support system that can reflect the trends of the times.
몽골 울란바타르 선교사자녀학교 UBMK School 유치원의
기독교 유아교육과정 운영의 실제
본 연구는 몽골 울란바타르 선교사자녀학교 UBMK School 유치원의 기독교 유아교육과정 운영의 실제와 현실적 어려움, 필요 그리고 앞으로 나가야 할 방향에 관한 연구이다. 선교지에 있는 몽골 울란바타르 선교사자녀학교 UBMK School 유치원의 기독교 유아교육과정은 어떻게 운영되고 있는지 선교지의 현실적 어려움과 교육적 필요는 무엇이며 앞으로 UBMK School이 나가야 할 방향에 대해 알아보고자 하였다.
이러한 연구 목적에 따라 설정한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, UBMK School 유치원의 기독교 유아교육과정의 실제는 어떠한가?
둘째, UBMK School 유치원의 현실적 어려움과 교육적 필요는 무엇인가?
셋째, UBMK School의 앞으로 나아가야 할 방향은 무엇인가?
본 연구는 심층면담으로 총 4명의 연구 참여자와 보조참여자 1명을 선정하였다. 연구 참여자는 모두 몽골 울란바타르 선교사자녀학교의 교사선교사로 3명은 2018년 유치원 교사들이고 1명은 전직 유치원 교사경험이 있는 교사이다. 면담을 위해 2018년 10월 초 몽골 울란바타르 선교사자녀학교를 방문하여 사전에 미리 면담 내용에 대한 동의를 구하고 면담을 진행하였다. 연구를 진행하는 과정에서 연구 자료가 좀 더 필요하여 2019년 11월 보조참여자로 2018년 7월까지 UBMK School 교장으로 섬겨주셨던 전직 교장선생님과 인터뷰를 추가로 실시하였다.
연구자는 2009년에서 2010년까지 몽골 울란바타르 선교사자녀학교 UBMK School 유치원의 교사로 2년 사역한 경험을 기반으로 몽골 선교사자녀학교 유치원의 기독교 유아교육과정 운영의 실제를 파악하고 연구결과를 도출하기 위해 교사 면담과 관찰자료 그 외의 자료 수집은 매년 발간되는 UBMK School 학교문집과 학교 홈페이지에서 유치원교육과정 및 학교운영에 관련된 사항을 알아보았다. 이론적 배경이 되는 MK(Missionary Kids), 기독교 유아교육, 기독교 유아교육과정 현장 연구와 관련된 논문 및 도서를 수집하고 선행연구들을 분석하였다. 본 연구과정에서 수집된 면담자료 및 문서 자료는 사례의 고유성을 잘 드러내는 귀납적 방법을 토대로 하여 분석을 하였다.
본 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 몽골 울란바타르 선교사자녀학교 UBMK School 유치원에서 이루어지는 기독교 유아교육과정은 연간 절기 행사 프로그램에 참여하기와 하루 일과 활동 속에서 경험하기, 활동 주제에 기독교적인 요소 포함시키기와 유치원 환경 구성 활용하기로 그 주제에 맞게 교실 환경도 기독교적인 요소들로 구성되었다. 성품주제와 관련된 설교말씀으로 성품교육이 시행되었고 특색교육으로 영성수련회, 여행, 몽골 현지화 교육 등이 있으며 교사와 유아들이 이러한 다양한 활동에 주도적으로 참여함으로 기독교 유아교육과정이 운영되었다.
둘째, UBMK School 유치원의 현실적 어려움과 교육적 필요를 살펴보면 다음과 같다. 먼저 현실적 어려움은 학교시설 노후로 유치원은 몽골 정부로부터 재연장을 받지 못 한 상태로 인가 취소의 위기에 놓여 있고 재정의 어려움으로 인한 교사 수급의 어려움이 있다. 그리고 교사와 학교 이사들의 잦은 교체로 교육의 연속성, 운영의 일관성을 갖기 어려운 점이 있다. 또한 선교사자녀학교의 유치원 원아 수 감소는 운영의 어려움으로 몽골의 경제상황이 악화되면서 교민의 수가 줄고 사역지 변경으로 선교사들의 이동과 한국 선교의 연륜이 깊어지고 시니어선교 등 선교사의 연령이 높아지면서 UBMK School 유치원의 원아 수가 줄고 있다.
교육적 필요는 안정적인 교사 수급으로 자격을 갖춘 전문 교사의 헌신과 지원이 필요하다. 좋은 교육환경 속에서 안정적인 교육이 이뤄질 수 있도록 재정을 확보하는 것도 필요하며 교육적으로 풍부한 교육환경을 위해 기독교 유아교육 교재, 교구의 지원이 필요하다. 또한 교사 재교육 및 영성훈련에 대한 필요가 있었으며 전임교사와 후임교사 간 인수인계 과정의 필요성도 느끼고 있었다.
셋째, UBMK School의 앞으로 나아가야 할 방향은 학교건축으로 유치원은 몽골 교육부 기준에 못 미치는 열악한 환경으로 인가 취소의 위기에 있다. 그러므로 학교의 안정된 교육환경을 위해서는 시급한 과제가 학교 시설의 확충이며 건축이라고 볼 수 있다. 그리고 UBMK School은 선교지의 흐름 속에서 융통성 있게 변화되어야 하며 선교사 자녀들을 교육하는 근본적인 목적에 더하여 몽골 기독사립학교의 기독교사 연수와 신학생과 교회지도자들에게 기독교교육 및 신앙 교육을 연수하는 센터의 역할을 감당하는 사역의 범위를 넓히고 변화에 대처해 나가야 할 것이다.
본 연구의 제한점 및 제언은 다음과 같다. 본 연구의 대상은 한국형 선교사자녀학교 중 몽골 울란바타르 선교사자녀학교인 UBMK School 유치원으로 각 선교지의 상황과 다를 수 있다. 이에 한국형 선교사자녀학교의 기독교 유아교육과정 연구로 한정하기엔 한계점이 있을 수 있다.
아직 한국형 선교사자녀학교의 비교연구가 없어서 대표적인 필리핀 마닐라 아카데미와 몽골 UBMK School, 캄보디아 프놈펜 좋은 학교를 연구대상으로 삼아서 세 학교의 비교연구가 후속연구로 진행되길 바라며, 선교지 교사선교사의 교육과 삶을 다룬 연구도 계속 이어져서 교사선교사의 삶을 더욱 현장감 있게 듣고 선교지의 현실적 어려움과 필요를 세심하게 지원할 수 있는 방안 연구가 필요하다고 여겨진다.
또한 선교지의 흐름과 상황은 계속 빠르게 변화해 가고 있다. 이에 따른 선교사의 이동과 자녀의 수 감소와 같은 외부적인 환경의 변화에 따라 선교사자녀학교의 교육은 보다 전문화되고 융통성 있게 이루어져야 하며, 시대적 흐름을 반영할 수 있는 세분화된 지원체계를 갖추어야 할 것이다.
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