한국어 교육을 위한 다문화 그림책 탐색 - 상호문화교육과 비판적 리터러시를 중심으로 - = Exploring multicultural picture books for Korean language education - Focusing on intercultural education and critical literacy -

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 외국어 교육으로서의 한국어 교육에서 언어 교육 이전에 다문화에 대한 인식을 재정립할 필요성에 주목하였다. 언어 교수자는 상호 문화주의적인 태도에서 출발해야 하며 언어 학습자 역시 언어를 학습하는 과정에서 비판적 리터러시까지 나아가야 한다. 본고의 목적은 외국어로서의 한국어 교육, 외국문화로서의 한국 문화교육이 다른 문화 간의 조우를 전제로 하기에 상호문화주의교육으로 나아가는 비판적 리터러시로 나아갈 한국어 교육에서의 다문화 그림책의 가능성을 고찰하는 것이다.
먼저 상호문화주의, 비판적 리터러시를 이론적 배경으로 살펴보고 다문화주의에 대한 인식을 다각도로 고찰할 만한 다섯 권의 다문화 그림책을 선정한 뒤 본고는 ‘다문화주의의 실천적 활동’이라는 공통점을 가진 프랑스 상호문화교육 이론과 미국의 사회 교육학자인 뱅크스(Banks)의 다문화교육과정 네 가지 접근법을 분석 준거로 삼아 연구하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 다문화 소재의 그림책은 문자로 이해하는 바를 넘어 그림을 통해서도 언어적인 이해를 보강할 수 있다. 둘째, 다문화 소재의 그림책은 해당 텍스트가 가진 바람직한 다문화적 요소와 더불어 부정적이고 극복해야 할 다문화적 요소까지도 비판적 리터러시를 적용할 수 있는 가치를 지닌다. 셋째, 본고에서 선정한 다섯 권의 그림책은 점진적으로 상호문화적인 교육의 방향을 발전시키면서 Banks의 다문화 교육과정 네 가지 접근법 가운데 세 번째, 네 번째의 사회적 실천에 부합하는 방향을 보여주었다.
따라서 본고에서 선정한 다문화 그림책은 외국어로서의 한국어 교육에서 인식론을 정비하고 비판적 리터러시를 적용할 수 있는 가치가 있다고 판단된다. 이 논문은 타 문화가 만나는 외국어 교육의 하나로서 구별짓기, 차별, 배제가 아니라 역동적이고 구성되어 나가는 상호교차적이고 건설적인 비판적 리터러시로 나아가야 할 외국어로서의 한국어 교육에서 다문화 그림책의 잠재성을 증명하고자 한 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study focused on the necessity of re-establishing the perception of multiculturalism before language education in Korean language education as a foreign language education. Language instructors should start with an interculturalist attitude, and language learners should also move from learning languages to critical literacy. The purpose of this paper is to examine the possibility of multicultural picture books in Korean language education that will lead to critical literacy toward interculturalist education, for Korean education as a foreign language and Korean cultural education presuppose encounters between different cultures.
First, this paper examinined interculturalism and critical literacy as a theoretical background, and selected five multicultural picture books that can examine the perception of multiculturalism from various angles. And then this paper tried to study five piture books according to theory of French intercultural education and American social pedagogical scholar Banks’s four approaches that has the common point of ‘practical activities of multiculturalism’ as criteria for analysis. The results of this study are as follows. Firstly, picture books made of multicultural materials can reinforce linguistic understanding through paintings, beyond what is understood in text. Secondly, picture books made of multicultural materials have the value of applying critical literacy to negative and multicultural elements that must be overcome as well as desirable multicultural elements of the text. Thirdly, the five picture books in this paper gradually developed the direction of intercultural education, and showed a direction consistent with the third and fourth social practices among the four approaches of Banks's multicultural curriculum.
Therefore, it is judged that the multicultural picture books in this paper have the value to improve epistemology and apply critical literacy in Korean language education as a foreign language. This thesis aims to prove the potential of multicultural picture books in Korean language education as a foreign language, which should move toward a dynamic and constructive, interdisciplinary and constructive critical literacy, rather than differentiate, discriminate, and exclude in the situation of cultural encounters.

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