KCI등재
UN SDG 4.2의 유아교육 적용을 위한 고찰 = Review for application of UN SDG 4.2 on early childhood education
저자
정대현 (총신대학교)
발행기관
학술지명
열린유아교육연구(The Journal of Korea Open Association for Early Childhood Education)
권호사항
발행연도
2019
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
375-393(19쪽)
KCI 피인용횟수
2
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The purpose of this study is to examine the discourses of applying UN SDGs 4.2 and SDGs 4.2.1. & SDGs 4.2.2. on early childhood education. For this purpose, this study tries an interpretation through rising discourses in new paradigms, such as de-modernization, complexity, late structuralism and so on. As a result, this study comes to a conclusion that the meaning of SDG 4.2, implementing high quality childcare and education in the postmodern paradigm, is a process in which children are the subject of education and that the readiness for primary education is in other words, faithfulness within infant stage. In the quality subject of SDG4.2 and good judgment criteria, 'infant' in SDG 4.2.1 means that the concept should include infants and others. Therefore, it is emphasized that one must escape the paradigm of measuring infants based on absolute time, as well as interpreting as a linear indicator. Furthermore, it suggests that the health, learning, and psychosocial well-being of SDG 4.2.1 should be monitored in the same context, because they are organically united rather than disconnected. Although SDG 4.2.2 is an indicator with concrete survey method and criteria established in the Tier 1 group, this study clarifies that it is necessary to establish a new domestic transition indicator in case of South Korea, and also suggests to expand the meaning of a certain period of time, to the fetus, leading to construction of an educational ecosystem.
더보기본 연구는 UN SDGs 4.2 및 이행지표인 SDGs 4.2.1.과 SDGs 4.2.2.의 유아교육의 적용을 위한 방향성을 살펴보고자 한다. 이를 위해 탈근대화 , 복잡성, 후기 구조주의 등 새로운 패러다임에서 이슈화 되고 있는 담론을 통한 해석을 시도하였다. 그 결과 SDG 4.2의 양질의 보육과 교육을 이행한다는 의미는 유아들이 주체가 되는 과정으로, ‘초등교육을 받을 준비’는 유아기의 충실성’이라는 본질적인 결론을 내렸다. SDG 4.2.1에서 의미하는 ‘유아’는 유아와 유아 내에 있는 타자를 포함해야 하는 개념임을 밝혔다. 또한 절대시간을 기준으로 유아를 측정하던 패러다임에서 벗어나야 하며 선형적 지표로 해석해서는 안 됨을 강조하였다. 더 나아가 건강, 학습, 사회심리적 안녕은 단절된 것이 아니라 유기체적으로 결합되어 있으므로 맥락적으로 동일 선상에서 모니터링 되어야 함을 제시하고 있다. SDG4.2.2는 Tier 1그룹으로 조사방법 및 기준이 확립된 지표지만 우리나라의 경우 국내 자체적으로 새로운 이행지표를 수립해야 함을 밝히면서 ‘일정기간’이 의미하는 것을 태아로의 확대로, ‘체계적인 유아교육 보육 서비스 참여율’은 교육생태계 구축을 제시하였다
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-03-22 | 학회명변경 | 한글명 : 열린유아교육학회 -> 한국열린유아교육학회 | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.35 | 2.35 | 2.39 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.52 | 2.45 | 2.634 | 0.69 |
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