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학부모 상담을 위한 온라인 시뮬레이션에서 시나리오 단계에 따른 교사와 예비교사의 주의집중 및 정서변화 대한 차이 분석 = The Comparative Study of Attention and Emotion on Parent-Teacher Conference of Online Simulation between In-service and Pre-service Teachers
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2022
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This study aims to design a virtual reality-based parent-teacher conference simulation for improving the conference skills of in-service and pre-service teachers. In this study, we analyze the emotions of in-service and pre-service teachers to suggest counseling support for a parent-teacher conference. Parent-teacher conferences could evoke teachers’ emotional tension. Therefore teachers need to enhance their counseling skills for facilitating parent-teacher conferences. The experiment participants are total 42 people: in-service teachers(n=21) and pre-service teachers(n=21). The independent variables are attention and emotional changes of in-service and pre-service teachers during interacting with the parent avatar. The emotional changes refer to emotional engagement and valence during parent-teacher conference simulation experience. Facial expression analysis(FEA) was used to identify the emotions. Four steps were included in the parent-teacher conference simulation: step 1: creating a cooperative atmosphere → step 2: recognizing problem behaviors → step 3: discussing solutions → step 4: requesting cooperation and finishing off. As a result, there was no significant difference in attention between in-service and pre-service teachers. And both groups, in-service and pre-service teachers, had experienced negative valence during the parent-teacher conference simulation. There, however, was a significant interaction effect between the two groups and the four steps. This study suggested the conference guidelines for parent-teacher conference simulation training.
더보기이 연구는 교사와 예비교사의 학부모 상담 역량 증진을 위한 시뮬레이션 설계를 위한 것이다. 학부모 상담 시뮬레이션을 사용하는 교사와 예비교사의 정서변화를 분석함으로써 학부모 상담을 위한 수업 지원을 제시하기 위한 것이다. 학교현장에서 학부모 상담은 교사들에게 긴장을 유발하는 상황이 된다. 따라서 학부모와의 상담을 원활하게 진행하기 위한 교사와 예비교사의 대응역량을 증진시킬 필요가 있다. 이 연구의 대상은 현직교사 21명과 예비교사 21명이었다. 이 연구의 종속변수는 학부모 아바타와의 상호작용 과정에서 나타나는 교사와 예비교사의 주의집중 및 정서변화이다. 정서변화는 상담 과정에서 나타나는 정서참여 및 정서가이다. 정서 분석은 시뮬레이션에 참여하고 있는 사용자의 얼굴표정을 수집해서 분석한 것이다. 이 연구에서 사용된 학부모 시뮬레이션은 4단계로 구성되었으며, ①단계:협력적 분위기 조성→②단계:문제행동 인지하기→③단계:해결방안 논의→④단계:협조 요청 및 마무리로 진행되었다. 연구결과에 따르면 학부모 시뮬레이션에 대한 교사와 예비교사의 주의집중 정도에서는 차이가 없었다. 그리고 학부모 상담 과정에서 교사와 예비교사 모두 부정적인 정서가를 경험한 것으로 나타났다. 그러나 교사와 예비교사는 상담이 진행되는 과정에서 유의미한 상호작용이 나타났다. 이 연구에서는 학부모 상담을 위한 시뮬레이션 교육을 위한 수업지침의 제시방안 등이 제시되었다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.66 | 1.66 | 1.64 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.73 | 1.75 | 1.963 | 0.27 |
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