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Shin, Hyun-Ki코메니우스의 범교육론적인 입장에서 바라본 우리나라 통합교육의 비판적 재조명 = A Study on the relation pampaedia with Fully Inclusive Education in Korea
저자
발행기관
학술지명
특수교육저널 : 이론과 실천(Journal of special education : theory and practice)
권호사항
발행연도
2007
작성언어
Korean
주제어
KDC
379
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
277-293(17쪽)
제공처
코메니우스는 그의 저서 범교육론에서 인간은 누구나 신분.신체적 특성등에 무관하게 교육을 받아야 하고 다양한 학습자들이 함께 상호협력과 모방을 통해 이루어져야 한다고 주장했다. 학교교육은 이러한 보편적 교육을 실천하기위하여 관련 법 규정의 제정, 혁신적인 교수-학습의 방법을 모색하여왔다. 그리고 그러한 노력이 특수교육에서 통합교육을 통해 이루어져야 한다는 주장도 제기되고 있다. 장애아동과 비장애아동들이 함께 동일한 장소와 내용으로 교수-학습에 임해야한다는 것이다. 모든 아동들은 균등한 교육기회를 가져야하며, 상호 다양한 교류를 통하여 서로 모방학습이 이루어지고, 궁극적으로 추구하는 삶의 질을 향상시키는 학교교육이 이루어져야 한다.
더보기The importance of special educational policy and the necessity of research herein have been high-lighted due to the expansion of social and public characteristics of education and the unitary. The purposed of this study were to build and develop the theoretical basis on full inclusive education at korea. so this study were analysis of full inclusive education method and philosophy in korea special education. The major findings of the study were as follows: 1. As the full inclusive education is generally collaboration with student, parents and school, community. collaboration is the essential feature of inclusive school communities, in which everyone belongs and participates in meaningful activities, affiliations and alliances among community members are facilitated, and mutual support is the norm. 2. school professionals need to become adept at identifying the functions of students`` behavior and developing the curricula and supports to help students learn prosocial ways of getting their needs met. 3. at issue is the entitlement of each child to life, liberty, and the pursuit of happiness, that right cannot be realized unless each child has a successful elementary and secondary school experience. 4. For a successful fully inclusive education, teacher training is necessary. The Korean government established the basic research and planning in special education as one of the policies of special education which meets the social demands of the 21st century for national special educational institutions.
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