PET와 STEP 이후 해외 영유아 부모교육 프로그램의 변화 흐름에 관한 통합적 문헌고찰 = An integrative literature review on the evolution of international parent education programs for young children after PET and STEP

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 PET와 STEP 이후 해외 영유아 부모교육 프로그램의 이론적 기반과 프로그램 특성, 목표·대상·내용 및 운영·전달방식의 양상을 고찰하고, 국내 프로그램 개발에 주는 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 이를 위해 통합적 문헌고찰 방법으로 해외 영유아 부모교육 프로그램 13개와관련 핵심자료 31건을 분석하였다. 분석대상은 고전적 부모훈련, 행동주의 부모훈련, 정서사회화, 마음화, 마음챙김, 불안 예방, 공중보건적 부모지원, 디지털 부모교육의 흐름을 보여주는 대표 사례로 목적표집하였다.연구 결과, 선정된 대표 프로그램들에서 이론적 기반은 부모-자녀 의사소통과민주적 양육에서 행동주의, 정서사회화, 마음화, 마음챙김 등으로 분화되는 양상을 보였다. 목표와대상은 일반 부모 대상 교육에서 영아기 부모, 첫 부모, 위험요인을 지닌 가족 등 발달단계와 가족특성을 고려한 지원으로 구체화되었고, 운영·전달방식은 대면 집단교육을 기반으로 하면서도 앱, 온라인 모듈, 문자 메시지, 챗봇 등 디지털 매체를 활용하는 방식으로 다양하게 나타났다. 본 연구는 국내 영유아 부모교육 프로그램 개발에서 정서·관계 중심 내용, 발달단계별 지원, 디지털 전달방식의 신중한 활용, 유아교육기관과 지역사회 자원의 연계가 필요함을 제안하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined the theoretical foundations, objectives, target groups, and delivery modes of international parent education programs for young children following Parent Effectiveness Training (PET) and Systematic Training for Effective Parenting (STEP), with the aim of deriving implications for program development in Korea. Through an integrative literature review, 13 representative programs and 31 key sources were analyzed. The programs were purposefully sampled to reflect major developments in classical and behavioral parent training, emotion socialization, mentalization, mindful parenting, public health-oriented support, and digital parent education. The findings showed that among the selected representative programs, theoretical foundations were differentiated from early emphases on parent-child communication and democratic parenting to behavioral approaches, emotion socialization, mentalization, and mindful parenting. Program objectives and target groups were specified by developmental stages and family characteristics, including parents of infants, first-time parents, and families with risk factors. Delivery modes were also diversified, supplementing traditional face-to-face formats with mobile applications, online modules, text messages, and chatbots. These findings suggest that developing parent education programs for young children in Korea requires emotion- and relationship-focused content, developmentally tailored support, careful use of digital delivery methods, and linkages between institutions and communities.