학부모가 인식한 유치원 교사의 부모상담 역량에 대한 분석
저자
발행사항
서울 : 국민대학교 교육대학원 유아교육전공(야), 2018
학위논문사항
학위논문(석사)-- 국민대학교 교육대학원 : 유아교육전공(야) 2018.2
발행연도
2018
작성언어
한국어
DDC
372.21 판사항(23)
발행국(도시)
서울
기타서명
An analysis of kindergarten teachers’ parental consulting competence
형태사항
vi, 55 p. : 삽화 ; 26 cm.
일반주기명
지도교수 : 류성창
참고문헌 : p. 42-45
UCI식별코드
I804:11014-200000004104
소장기관
ABSTRACT
An analysis of kindergarten teachers' parental consulting competence
Shin, Hye Jin
Major in Early Childhood Education
Graduate School of Education, Kookmin University
Seoul, Korea
The purposes of counseling with parents in kindergartens are to solve the problems of some children with serious problematic behaviors, to solve and prevent the problems of children with various developmental problems, to develop children and to realize their potentiality, etc. Enhancing kindergarten teachers’ counseling abilities will help to discover children’s problematic behaviors in early stage and to correct and prevent them This study, therefore, aimed at analyzing kindergarten teachers’ counseling abilities into five factors, which are teacher’s personality and attitudes, teacher’s counseling techniques, teacher’s professionalism, teacher’s understanding of children and teacher’s communication skills, in order to help kindergarten teachers to take counsel with parents on children’s various problems, thereby providing basic information for the enhancement of teachers’ counseling abilities. The following research questions have been set up. First, how are the actual conditions of counseling with parents in kindergartens? Second, how are kindergarten teachers’ abilities to counsel with parents perceived by parents?
A survey was conducted involving 300 parents of children in two kindergartens in A city, Chungcheongnam-do for two weeks from October 10 to October 23, 2017. The questionnaire used for the study had been modified and supplemented in accordance with the purpose of the study with reference to the questionnaire for parents used by Ha Jeong-bin (2014) and Jo Hyeon-mi (2017). Out of 300 questionnaires distributed, 251 were collected and used as data.
In the study, in order to examine parents’ perception of kindergarten teachers’ abilities to counsel with them, the collected data were statistically processed and analyzed as follows using SPSS 18.0 program.
First, in order to find out the subjects’ general characteristics, a frequency analysis was conducted, Second, in order to examine the actual conditions of counseling with parents in kindergartens, a χ² test was carried out. Third, for the examination of difference in parents’ perception of kindergarten teachers’ counseling with them, a t-test and a one-way analysis of variance were carried out, and Scheffe’s test was conducted as a post-test.
The results of the research questionnaires in this study are as follows.
As for the actual conditions of counseling with parents in kindergartens, an examination was carried out on difference in perception of counseling with parents according to parents’ background variables. the results showed that a child’s “life attitudes” and “friendship” accounted for higher proportions of counseling themes in counselings taken with parents in kindergartens. As for parents’ participation in counseling, “twice per year” took the first spot. As for participants in counseling with parents, “mother” recorded the highest figure. With regard to the time for parents’ participation in counseling, at the beginning of semester took the first spot, followed by the middle of semester. The results above indicate that higher attention is given to children’s adaption to a kindergarten at the beginning of semester and to children’s life in a kindergarten in the middle of semester. As for difference in perception of time for participation in counseling with parents, “no more than 20 minutes” accounted for the highest proportion. With regard to materials provided in counseling with parents, “record on observation of a child” was highest in number. Counseling with parents was shared with family members, suggesting that “mothers,” who were participating in counseling share the contents of counseling with “fathers.” As for kindergarten teachers’ abilities to counsel with parents perceived by parents, all of the parents who were aged less than 40, graduated from a four year university or higher and had three children gave the highest perception to teacher’s personality and attitudes in terms of teacher’s counseling ability, followed by teacher’ understanding of children.
The results of the study indicate that parents think that teacher’s personality and attitudes displayed in counseling with them are important even when the teacher educates their children. Furthermore, their higher perception of teacher’s understanding of children suggests that they put more importance to teacher’s attention to and understanding of their children than to teacher’s counseling techniques, teacher’s professionalism and teacher’s communication techniques.
Keywords
early childhood teachers’ counseling, counseling ability, personality and attitudes, counseling techniques, teacher’s professionalism, understanding of children, communication techniques
국문초록
학부모가 인식한 유치원 교사의 부모상담 역량에 대한 분석
신혜진
유아교육전공
국민대학교 교육대학원
유치원에서의 부모 상담은 문제가 심각한 일부 아동의 문제해결뿐만 아니라 발달상의 다양한 문제를 보이는 유아의 문제 해결과 예방, 유아의 성장, 잠재력 실현 등을 목적으로 한다. 따라서 본 연구의 목적은 유치원 교사가 부모와 유아의 여러 가지 문제들에 대해 상담할 수 있도록 교사의 상담 역량을 교사의 인성 및 태도, 교사의 상담기법, 교사의 전문성, 교사의 유아의 이해, 교사의 의사소통 기술의 5가지 요인으로 분석해서 교사의 상담 역량을 강화하는데 기초적인 자료를 제공함에 목적을 두고 있다. 연구문제는 첫째, 유치원에서의 부모상담 실태는 어떠한가? 둘째, 학부모가 인식한 유치원 교사의 부모상담 역량은 어떠한가? 이다
본 연구는 충청남도 A시에 소재한 2곳의 유치원의 재원중인 유아의 학부모 300명 을 선정하여 2017년 10월 10일부터 10월 23일까지 2주간 실시하였으며 연구에 사용된 설문지는 하정빈(2014), 조현미(2017)가 사용한 부모용 설문지를 참고하여 연구와 목적에 맞게 수정 보완하여 사용하였다. 설문지는 총 300부에 251부가 회수되어 자료로 사용하였다.
본 연구에서는 유치원 교사의 부모상담 역량에 대한 학부모 인식이 어떠한지에 대해 알아보기 위해 수집된 자료들을 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 통계처리하고 다음과 같이 분석하였다.
첫째, 연구대상자의 일반적 특성을 알아보기 위해 빈도분석을 실시하였다. 둘째, 유치원에서의 부모상담 실태를 알아보기 위해 카이검증을 실시하였다. 셋째, 학부모가 인식한 유치원 교사의 부모상담 인식 차이를 알아보기 위하여 t-검증과 일원분산분석 및 사후검증으로 Scheffe의 검증을 실시하였다.
본 연구에서 설정된 연구문제에 따른 결과는 다음과 같다.
유치원에서의 부모상담 실태는 부모의 배경변인별로 부모상담의 대한 인식차이를 보았다. 그 결과로는 유치원에서 진행되는 부모상담 시 상담 주제로 유아의 생활태도와 교우관계에 대한 비율이 높았고 학부모의 상담참여는 연 2회가 가장 높게 나타났다. 또 부모상담의 참여자는 어머니가 가장 높았고 학부모의 상담 참여시기에 관한 질문에는 학기 초와 학기중간의 순으로 나타났다. 이와 같은 결과는 학기 초에는 유아의 유치원 적응기간에 따른 관심도가 높음을 알 수 있고 학기중간은 유아의 유치원생활에 대한 관심도가 높다는 것을 알 수 있다. 부모상담 참여시간에 대한 인식차이에서는 20분 이내가 가장 높은 비율을 나타냈고 부모상담시 안내받은 부모 상담자료 제공으로는 유아 관찰기록이 제일 많은 것으로 나타났다. 부모상담은 가족이 함께 공유하는 것으로 나타냈는데 이는 상담에 참여하는 어머니가 아버지와 함께 공유하고 있음을 알 수 있었다. 학부모가 인식한 유치원 교사의 부모상담 역량에서는 부모의 나이가 40세미만, 4년대 졸업 이상, 3명의 자녀를 둔 부모 모두에게서 교사의 상담역량으로 교사의 인성 및 태도를 중요하게 인식하였고 그 다음으로는 교사의 유아의 이해가 높은 중요도를 나타났다.
이러한 연구결과로 살펴보면 학부모들은 상담을 하면서 보이는 교사의 인성과 태도가 내 아이를 교육할 때에도 중요하다고 생각하며 교사의 유아의 이해가 높은 것은 교사가 내 아이에 대해 얼마나 관심을 갖고 이해하고 있는가의 중요성이 교사의 상담기술, 교사의 전문성, 교사의 의사소통 기술 보다 더 높게 인식하고 있음을 알 수 있다.
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