북한의 중학교 러시아어 교과서의 어휘적 특징: 코퍼스 기반 어휘 분석을 기반으로 = A Corpus-based analysis of vocabulary in the middle school Russian textbooks of North Korea

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 북한의 중학교 러시아어 교과서를 코퍼스로 구축하여 어휘적 특징을 고찰함으로써 북한의 러시아어 교육 실상을 이해하는 것을 목표로 하였다. 분석 결과 어휘 규모 및 다양성의 경우 Token은 29,105개, Type은 3,283개, TTR은 11.28, STTR은 36.91로 나타나 수록된 어휘 규모는 크지 않지만 다양성이 풍부하고 어휘 밀도가 높은 것으로 나타났다. 특히 학년이 갈수록 Type, TTR, STTR 지수가 모두 높아져 어휘 학습량의 위계가 잘 세워져있다고 사료된다. 고빈도 어휘 목록 분석 결과 학년이 올라갈수록 내용어 비중을 늘리지 않고 기능어, 즉 문법적 난이도만을 높여 학습 난이도를 조절하고 있으며, 러시아어 교육이 듣기를 제외한 말하기, 읽기, 쓰기 위주로 이루어지고 있는 것으로 판단되었다. 어휘 소재의 경우 사회적 인간 소재를 중심으로 신체적 인간, 이성적 인간, 추상적 개념, 자연으로 구성되어 일반적인 러시아어 교육과 다를 바 없으나, 내용상으로는 북한의 특수한 상황 맞춤형 교육, 폐쇄주의 정책, 사회주의 선전 및 선진과학기술의 도입 목표라는 특징을 확인할 수 있었다. 고유명사의 경우 러시아가 아닌 북한의 체제 관련 인물과 지역 소개, 북한의 일반 인명, 지명, 단위 소개만 이루어져서 러시아어 교육의 목적이 우상화, 성역화, 대외 선전임을 확인하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to understand the reality of Russian education in North Korea by analyzing the vocabulary of corpus in middle school Russian textbooks in North Korea.
The results showed that token was 29,105, type was 3,293, TTR was 11.12, STTR was 36.91. Thus, the vocabulary size is not large, but it is rich in diversity and has a high vocabulary density. Especially, as the grade goes on, Type, TTR, and STTR indexes are all higher, and the hierarchy of vocabulary learning seems to be well established.
The list of high frequency vocabulary showed that the learning difficulty was controlled by increasing the grammar difficulty without increasing the proportion of content words as the grade increased. And education was mainly focused on speaking, reading, and writing except listening.
The topic of vocabulary was composed of 'social human', 'physical human', 'reasonable human', 'abstract concept' and 'nature', which was no different from general Russian education. However, the contents are characterized by North Korea's special situation customized education, closed policy, socialist propaganda and the introduction of advanced science and technology.
In the case of proper nouns, only the North Korean people, names, and units were introduced, especially the North Korean regime-related figures and regional introductions. Through this, it was confirmed that the purpose of Russian education was idolization, sanctification, and external propaganda.

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