통합교육 환경에 보편적 학습설계 원리의 적용 방안

국문 초록 (Abstract)

다양한 특성을 가진 모든 학생의 학습기회， 학습과정 그리고 학습결과의 평등을 강조하는 보편적 학습 설계는 특수교육대상자가 일반학교에서 장애 유형 · 장애 정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받도록 하는 진정한 의미의 통합교육을 실현하기 위한 수단으로서의 기능을 갖는다. 이는 곧 교육 장면에서 통합교육을 위해서는 보편적학습설계의 원리가 구체적으로 실천되어야 함을 의미한다(김용욱. 2009:97-200), 앞에서 살펴본 보편적 학습설계의 실행 방안은 일반교육환경에서 적용할 수 있는 방법으로 시사하는 바가 있다고 본다. 이러한 원칙에 따라 일반교육과정적용을 위한 보편적 학습설계의 실행 방안을 제시하면 다음과 같다.
첫째， 다양한 정보 제시 수단이 제공되어야 한다. 한 가지 방법으로 모든 학습자에게 효과적으로 정보를 전다한다는 것은 교육현장에서 거의 불가능한 일이다. 그러므로 정보를 제시하는 방식을 학습자가 가장 잘 습득할 수 있는 양식을 선택하고 학습에의 장애를 보완해 줄 수 있도록 여러 방법으로 정보를 제공해야 한다.
둘째， 다양한 표현 수단이 제공되어야 한다. 다양한 방식의 정보 제시뿐만 아니라 정보를 습득한 학습자들이 정보 습득 여부를 다양하게 표현하는 방법 또한 간과해서는 안 될 것이다. 기존의 일관적인 표현 방식 대신에 쓰기， 읽기， 말하기， 몸으로 표현하기， 그림으로 나타내기 등 다양한 표현 수단이 허용되어야한다. 직접적인 표현방식이 어려운 학생들에게는 보완대체의사소통 기구의 사용을 적극 권장해야 한다.
셋째， 다양한 참여 수단을 제공해야 한다. 기존의 교실 상황에서는 문화적으로 소외된 학생， 장애가 있는 학생 등은 학습에 참여하기가 어려운 점이 많았다. 수업에서 제공되는 수엽 내용 자체가 문화의 다양성을 배제한 부분이 많았기 때문에 학습동기 유발이 어려웠을 뿐만 아니라 동기 저하는 학습으로부터의 불참을 제공하기도 하였다. 이러한 측면에서 교육과정은 다양한 문화를 반영하는 제공되어 모두에게 적절한 매력적인 설계가 되어야 한다.
결과적으로， 통합교육현장에 보편적 학습설계의 도입은 장애아동뿐만 아니라 일반학생의 다양한 개별화를 수용할 수 있는 개념으로 모든 학생들의 학습 접근， 참여， 발전을 가능하게 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서론 1
• 1.연구의 필요성 1
• 2.연구의 목적 2
• Ⅱ.통합교육과 일반교육과정 적용의 의의 3
• 1.통합교육의 정의 3
• Ⅲ.보편적 학습설계의 정의와 특징 4
• 1.보편적 학습설계의 정의 4
• 2.보편적 학습설계의 특징 5
• 3.보편적 학습설계의 원리 6
• 3.1 공평한 사용 6
• 3.2 사용상의 융통성 7
• 3.3 단순하고 직관적인 사용 8
• 3.4 지각할 수 있는 정보 9
• 3.5 오류에 대한 관용 9
• 3.6 낮은 신체적 수고 10
• 3.7 접근과 사용에 적절한 크기와 공간 11
• Ⅳ.통합교육을 위한 보편적 학습설계의 활용 12
• 1.보편적 학습설계에 기초한 수업 구안 시 고려해야 할 요인 12
• 2.보편적 학습설계의 원리에 따른 구체적인 적용 방법 13
• Ⅴ.결론 및 제언 16