日本語学習における生成AIチャットボットの使用実態 = The Actual Use of Generative AI Chatbots in Japanese Language Learning

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

本研究は、日本語学習者の生成AIチャットボット(ChatGPT、Gemini、Copilotなど)の使用実態を明らかにし、教育における活用を検討するための基礎資料を提供することを目的としている。近年、AI技術の進化と普及が進み、教育分野でも新しい学習方法として注目されているが、実際にどれだけの学生が生成AIを利用しているのか、その実態については十分に理解されていない。そこで、本研究では2024年4月から6月にかけて、韓国のB大学の日本語学習者206名を対象に、生成AIの利用実態に関するアンケート調査を実施した。その結果、生成AIの認知度は高く、回答者の93.2%が認知していたが、実際の使用経験は約75%に留まり、さらにその利用頻度は低く、一度または数回使用しただけの学生が多いことが明らかになった。利用しない理由としては「必要性を感じない」「信頼できる情報がない」「興味・関心がない」が主要な要因として挙げられた。外国語学習において生成AIを利用した学生は全体の42%程度であり、具体的な利用目的としては「文章の翻訳」「文法と語彙の説明」など、単純な結果や情報を求める使い方が多く、会話練習などの自律学習での利用は少ないことがわかった。また、高学年や上級レベルほど外国語学習のために利用する割合が高く、初級レベルでは使用していても明確な目的をもたない場合が多いことが示された。この結果から、日本語教育における生成AIの活用を検討する上で、生成AIの基本的な使い方や活用方法の教育、利用に関する学習倫理の確立、初級レベルの学習者向けのプロンプト設定やGPTsの開発、専攻や学年に応じた利用法の提案の必要性を指摘した。

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study　aims　to clarify how Japanese language learners are utilizing generative AI chatbots (ChatGPT, Gemini, Copilot) and to provide foundational data for their use in education. In recent years, AI technology has been evolving and is attracting attention as a new learning method in education. However, the extent to which students actually use generative AI remains unclear. A survey was conducted from April to June 2024 in the form of a questionnaire among 206 Japanese language learners at University B. The results revealed that 93.2% of the respondents were aware of generative AI chatbots, yet only 75% had actually utilized them, and even less frequently, with many students having used it only once or a few times. The main reasons given for not using the system were “not feeling the need,” “lack of reliable information” and “lack of interest”. 42% of the students used generative AI chatbots for foreign language learning, indicating that the specific purposes of use were “translation of texts,” “explanation of grammar and vocabulary” and “correction and proofreading of texts” with little use for autonomous learning such as conversation practice. Additionally, it was observed that higher grades and advanced level students were more likely to use AI chatbots for foreign language learning, whereas beginners often lacked clear objectives when using AI chatbots. Based on these findings, the study suggests the need for education on the basic usage and application of generative AI chatbots, the establishment of learning ethics concerning their use, the development of prompts and GPTs tailored to beginner-level learners, and the formulation of usage methods according to the learner's major and grade level in the context of Japanese language education.