중학교 사회과 지역지리 교수학습 방법 연구 : 심화 보충형 교수학습을 중심으로 = The Method of Teaching and Learning Regional Geography in Middle School
저자
조창래 (서울대학교 대학원 지리교육 전공)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
1998
작성언어
Korean
KDC
374.000
자료형태
학술저널
수록면
16-34(19쪽)
제공처
소장기관
The purpose of this paper is to lay the foundation for the 7th curriculum, which will commence in the year 2000, by pre-applying and examining the elective intensive course whose goal is to encourage the interesting and initiative learning.
For this purpose, three lessons based on two units of the 7th curriculum were taught to nine classes of first graders in Bang-Bae middle school. Each lesson consists of one basic course, two elective courses, and an achievement test related to an individual or group work including the questionnaire about its effectiveness and advantages.
The results are as follows:
First, the elective intensive course gives more motivation to students. That is, students were able to select learning materials that interest them by their own, which leads to an independent study. In this respect, the elective course is a better way to teach than the teacher-centered cramming system since the elective course puts its emphasis more on special qualities and students' potentialities,
Second, 55.8% of the students pointed out that the most important feature of the elective intensive course is $quot;the chance of showing their aptitude and ability$quot;. In other words, students are able to study in areas of their specialized interest. This fact suggests that various assignments ensure the students successful learning.
Third, the course reduces the difference of achievement by each student. 67% of students with lower learning ability proved this. That is to say that the elective intensive course can reduce the difference in achievement by making the low-graders more motivated and thus more involved in class.
Fourth, 26% of students with lower marks proved to have difficulty in choosing their themes. This result gives us a hint about the role of the teacher; in fact, the teacher should be a guide or an advisor rather than an instructor.
Fifth, this method is good for students who have little interest in social study regardless of their achievement levels. More than 50% of the students who have low interest for social study agree with the hypothesis that this method is effective because it stimulates studying geography by satisfying their wants and desires.
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