대학생의 대인관계문제가 학습된 무기력에 미치는 영향 : 자아탄력성의 중재효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학생의 대인관계문제가 학습된 무기력에 영향을 미치는 과정에서 자아탄력성이 중재효과를 확인하는 데 목적이 있다. 이를 위해 서울과 경기지역에 위치한 4개 대학교에 재학 중인 255명의 대학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다.
주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 연구 대상 대학생들의 대인관계문제는 성별, 학년별로 유의미한 차이를 보이지 않았으나, 학습된 무기력과 자아탄력성은 여학생이 남학생보다 높은 것으로 나타났다.
둘째, 본 연구에서 선정한 변인 간의 상관관계를 살펴본 결과, 대인관계문제(전체)와 학습된 무기력 간에는 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 중재변인인 자아탄력성은 대인관계문제와 유의미한 부적 상관관계를 나타냈다. 반면, 대인관계문제의 하위영역들과 자아탄력성 간의 상관관계를 살펴본 결과에서는 사람들에게서 멀어짐과 사람들을 향함은 유의미한 부적인 상관관계를 보였으나, 사람들에게 맞섬은 유의한 상관이 나타나지 않았다.
셋째, 대학생의 대인관계문제(전체)가 학습된 무기력에 미치는 영향에 대해 살펴본 결과, 대인관계문제는 학습된 무기력에 유의한 영향을 미쳤다. 또한, 대인관계문제의 하위영역별로 설명력을 살펴보았을 때, 사람들에게서 멀어짐, 사람들에게 향함 순으로 높은 설명력을 보였으나, 사람들에게 맞섬은 학습된 무기력을 유의하게 설명하지 못하는 것으로 나타났다.
넷째, 대인관계문제(전체)와 학습된 무기력과의 관계에서 자아탄력성이 중재역할을 하는가에 대해 검증을 해본 결과, 대인관계문제(전체)와 학습된 무기력의 관계에서 자아탄력성이 중재역할을 하는 것으로 나타났다.
다섯째, 대인관계문제의 하위영역들과 학습된 무기력의 관계에서 자아탄력성이 중재역할을 하는지 검증을 해본 결과, 하위영역 중 사람들에게 향함, 사람들에게서 멀어짐은 학습된 무기력과의 관계에서 중재효과가 있음이 확인되었으나, 사람들에게 맞섬은 유의하지 않았다.
본 연구는 자아탄력성이 대학생이 경험하는 대인관계문제의 하위요인인 ‘사람들에게 향함’, ‘사람들에게 맞섬’, ‘사람들에게서 멀어짐’ 중 ‘사람들에게 향함’이 학습된 무기력과의 관계에서 중요한 중재변인임을 확인할 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the relationship between university students’ interpersonal problems and learned helplessness and whether this relationship was moderated by ego-resiliency. To achieve this objective, the survey was conducted on 255 students from 4 respective universities in Seoul/Gyeong-gi area. The gathered information was analyzed using SPSS 18.0 program.
The main findings were as follows: first, interpersonal problems exhibited by target students of the survey did not vary significantly by their gender or grade, but learned helplessness and self-resiliency were higher in female students than in male students.
Second, in the analysis of the correlation between variables selected in this research, interpersonal problems and learned helplessness showed a meaningful positive relation. Ego-resiliency, which is the moderating variable, had a significant negative relation with interpersonal problems. On the other hand, moving away from people and moving toward people have shown a significant negative correlation in the result of observing the correlation between subdivisions of interpersonal problems and ego-resiliency, whereas moving against people has not shown a meaningful relevance. In addition, the correlation between ego-resiliency and learned helplessness has appeared to have a significant negative relation. This suggests that students' ego-resiliency and learned helplessness are heavily related to each other.
Third, in the examination of the effect of interpersonal problems of university students on learned helplessness, interpersonal problems showed a considerable effect on learned helplessness. This result indicates that the students who frequently experience interpersonal problems have a high level of learned helplessness.
Additionally, ability to explain of interpersonal problems is examined by each subdivision, resulting in the highest ability observed in moving away from people, followed by moving toward people. No meaningful explanation on learned helplessness was found for moving against people.
Fourth, in the result of verifying whether ego-resiliency performs a moderating role in a relation between interpersonal problems and learned helplessness, ego-resiliency is discovered to have a moderating role in a relation between interpersonal problems and learned helplessness.
Fifth, in the result of verifying whether ego-resiliency performs a moderating role in a relation between the subdivisions of interpersonal problems and learned helplessness, moving toward people and moving away from people, among all subdivisions, have been confirmed to have a moderating effect in a relation with learned helplessness, whereas moving against people has not shown such an effect.
This study has verified that ego-resiliency is a crucial moderating variable in a relation between learned helplessness and ‘moving toward people’, among the sub-factors of interpersonal problems experienced by university students, which are ‘moving toward people’, ‘moving against people’, and ‘moving away from people’.

목차 (Table of Contents)

• 제 1 장 서론
• 제 1 절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제 2 절 연구문제 3
• 제 3 절 용어의 정의 4
• 제 2 장 이론적 배경
• 제 1 절 대인관계문제 5
• 제 2 절 학습된 무기력 8
• 제 3 절 자아탄력성 10
• 제 4 절 대인관계문제와 학습된 무기력, 자아탄력성의 관계 12
• 제 3 장 연구방법
• 제 1 절 연구대상 14
• 제 2 절 측정도구 15
• 제 3 절 자료 수집 및 분석 19
• 제 4 장 연구결과
• 제 1 절 연구변인에 대한 기술통계 20
• 제 2 절 성별에 따른 대인관계문제와 학습된 무기력, 자아탄력성의 차이 21
• 제 3 절 대인관계문제와 학습된 무기력, 자아탄력성의 상관관계 22
• 제 4 절 대학생의 대인관계문제가 학습된 무기력에 미치는 영향 24
• 제 5 절 대학생의 대인관계문제가 학습된 무기력에 미치는 영향에서 자아탄력성
• 의 중재효과 27
• 제 5 장 논의 및 제언
• 제 1 절 논의 34
• 제 2 절 제언 38
• 참고문헌 40
• 부록 47
• Abstract 54