敎室文化の多樣化と「いい授業」觀 -韓國の日本語學習者が考える「いい授業」- = The Diversity of Classroom Culture and a Good Lesson: How the Korean Students of Japanese consider about a Good Lesson

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

日本語學習者にとっての「いい授業」とはどんなものであろうか。もし、「いい授業」が存在するなら、日本語敎員養成課程では、それができる敎員を養成し、すでに敎壇に立っている全ての日本語敎員もそれを目指さなければならない。現在、日本語敎育現揚を取り卷く狀況は、敎授方法はもとより、授業中の敎師の役割觀や授業觀においても變化しつつある。このような狀況において、「いい敎師」、「いい授業」に關する考えも敎授スタイルによって異なってくるであろう。また、敎師が考える「いい授業」が學習者にとっての「いい授業」であるとは限らない。敎師がよかれと考えたものが、學習者には求められていないものであるカもしれないのである。そして、敎師にさまざまなビリ―フがあるように「いい授業」に對する價値觀は、學習者の國籍やニ―ズ·文化(すなわち敎室文化)等によって異なり、敎師の考える授業觀を學習者に押しつけるのは理にそぐわない。この觀点からわれわれは、今回、韓國の學習者を對象とした調査硏究を實施オる。韓國の日本語學習者にとっての「いい授業」とはどのようなものか、アンケ―ト調査をもとにその認識やビリ―フについて考察していく。ここでの知見は、日本語敎育のあり方を示すとともに日本語敎員養成への示唆を與えるものとなろう。