KCI등재
장애영유아 통합보육·교육기관의 실태 및 관리자와 교사의 요구 = An Investigation of Improved Methods of Support for Inclusive Childcare and Education for Young Children with Special Needs
저자
발행기관
학술지명
유아특수교육연구(Korean Journal of early childhood special education)
권호사항
발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
201-234(34쪽)
KCI 피인용횟수
16
제공처
The aim of this study was to investigate, in conjunction with the current laws and regulations such as “the Welfare Support for Children with Disabilities Act” that are related to supporting infants and toddlers with disabilities, the status of the current support system and needs for inclusive child care and education for infants and toddlers with disabilities, to find out potential for the improvement of this system, and to come up with ways to fully embed the laws and regulations for children with disabilities into the current system. Nine sessions of focus group interviews were conducted. 60 educators, including administrators and teachers, who work in the inclusive child care and education field such as daycares and preschools participated in the interview.
The results of interview are divided into 3 categories: staff condition, physical environment, and operation principles of inclusive education program. Staff condition includes the areas such as teacher-student ratio, lack of teacher training related to inclusive education, shortage of support and substitute staff, and hiring difficulties.
Physical environment includes improving regulations on facility standards, and needs for educational materials and textbooks. Inclusive education is operated differently based on how infants and toddlers are included in inclusive classes. Mainly, the availability of self-contained special education classroom in a facility affects how they are included in the classes.
Based on the findings of the study, the following measures are suggested: First, in order to operate and provide high quality program, there should be an effort to improve staff condition: for example, decreasing staff-student ratio for inclusive child care and education. Second, there should be clear distinctions of responsibilities between a general teacher, a general teacher of an inclusive class, and a special education teacher. Their roles should be clearly defined. Regular and periodic training and instruction for teachers and staff should be a part of this measure.
Third, there should be a regulation to provide standards for facility to appropriately organize space when infants and toddlers with disabilities are included in inclusive daycare or preschool. Fourth, there should be collaboration and cooperation among teachers to effectively and efficiently implement and manage different types of inclusion models including full inclusion, partial inclusion, and reverse inclusion. Through these improvements, all young children with special needs should be provided with quality care and educational services.
본 연구는 최근 ‘장애아동복지지원법’ 등 장애영유아의 통합보육‧교육을 위한 법과 제도가 갖추어지기는 했으나 실제적으로 교육현장에서는 어떻게 이루어지고 있는지 알아보고자, 장애영유아의 통합보육․교육의 실태와 요구를 조사하여 지원방안을 모색하는데 목적이 있다. 이를 위해 어린이집과 유치원의 기관장, 교사 등 통합보육․교육 관계자 60명을 대상으로 9차에 걸친 포커스그룹 면담을 실시하였다.
관리자와 교사의 집단 면담내용을 분석한 결과, 인적 환경, 물리적 환경, 통합교육 프로그램 운영 형태로 범주를 나누어볼 수 있었다. 인적 환경으로는 교사 대 아동비율, 통합관련 교사 연수 부족, 대체인력 및 보조인력 지원 부족 및 수급의 어려움 등에 대한 내용으로 구분할 수 있으며, 물리적 환경은 시설 규정의 개선 및 교재교구 관련 요구가 파악되었다. 또한 통합학급의 통합 형태에 따라 프로그램이 달라지는데 특수학급의 유무에 따라 그 여건과 활용 실태가 다름을 알 수 있었다.
향후 지원방안은 다음과 같다. 첫째, 질 높은 프로그램이 운영되기 위해 장애영유아 대 교사 비율을 감축하는 등 통합보육‧교육 지원 인력을 조정해야 한다. 둘째, 일반교사 및 특수교사에 대한 통합보육‧교육 운영을 위한 역량을 제고해야 한다. 역할이 명확하게 규정되고, 이에 맞는 교육과 연수가 꾸준히 이루어져야 한다. 셋째, 적절한 물리적 환경을 제공해야 하는데, 장애영유아 통합어린이집이나 통합학급 유치원의 경우, 이들이 포함되었을 때의 공간이 적절하게 구성될 수 있도록 설치기준령을 마련해야 한다. 넷째, 완전통합, 부분통합, 역통합 등 다양한 통합 형태를 운영하는데 교사간 협력을 강조하였다. 이러한 개선을 통해 모든 장애영유아에게 질높은 통합보육․교육 서비스가 제공되어야 한다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (기타) | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.94 | 0.94 | 1.05 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.11 | 1.08 | 1.407 | 0.26 |
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)