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코로나 시대 초등원격수업이 부실한 원인에 대한 질적 연구 = Low Quality Distance Education in Korean Elementary Schools and the Teachers’ Efforts: A Grounded Theory
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2021
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399-424(26쪽)
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COVID-19으로 전국적으로 대부분의 학교에서 원격교육을 실시하였다. 갑작스럽게 시작된 원격교육은 많은 시행착오를 거쳤으나 시간이 지나도 개선되지 않는 교육의 질에 대해 사회는 각종 뉴스매체와 온라인 커뮤니티 등을 통해 비판을 하였다. 특히 어린 학생들의 초등학교 원격교육의 부실함에 대한 불만이 표출되었는데, 그 대상은 주로 교사의 불성실함에 대한 내용이었다. 이에 본 연구자는 초등원격교육의 부실함의 원인에 대한 체계적이고 깊이 있는 고찰이 필요하다고 여겨 이 연구를 실시하게 되었다. 이를 위해 질적연구 방법 중 근거이론적 접근을 택하였으며 11명의 초등교사를 대상으로 2개월에 걸쳐 3회 이상의 인터뷰를 실시하였다. 수집된 데이터를 바탕으로 교사들은 어떤 경험을 하였는지, 그러한 경험들이 초등원격수업의 질에 어떠한 영향을 미치는지 분석하였다. 또한 교사의 노력특성에 따른 차이점을 추출해냈다. 연구 결과 초등원격수업의 질을 저하시키는 요인은 단순히 교사에만 있지 않았으며 교사심리적 요인, 교사학습요인, 학교요인, 테크놀로지(인프라)요인, 정책요인, 가정요인으로 나타났다. 이러한 결과는 초등원격수업의 부실함이 교사 개인에게 있다기 보다, 복잡한 사회의 시스템이 복잡하게 얽혀있고, 사회적 인식이나 문제 등 다양한 복합적 문제의 결과로 나타난 현상으로 해석될 수 있다. 교사의 초상권을 사회가 지켜주지 못하는 것이나 민원에 대한 스트레스 등이 단적인 예가 될 수 있겠다. 연구를 통해, 이러한 요인들은 궁극적으로 초등원격수업이 획일화, 최소화, 일방화 되도록 한다는 것을 알 수 있었다. 한편, 원격수업을 잘 하기 위한 교사의 노력특성은 순응형, 조용한 체인지메이커형, 강한 체인지메이커형으로 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 초등원격수업의 질을 높이기 위한 방안을 제시하였다.
더보기In this study, the researcher explored the reason for the low quality of distance learning in the COVID-19 era in elementary schools. As the sudden outbreak of the disease spread out, Korean schools had to abrubtly turn to distance education. However, the quality of the distance education was considered low by the public, and complaints against the teachers were publicly voiced out though the news outlets and online communities. In this research, the researcher intended to find out the reason for the low quality of elementary distance education in particular because that is where the most complaints were filed. The researcher used grounded theory approach often used in qualitative research methods to understand a new phenomenon and induce a simplified theory from the phenomenon. Eleven elementary teachers participated in the study. From interview data, it was analyzed that several factors were contributing to the low quality of education. Those were: teacher psychological factor, teacher instructional factor, school administrative factor, government policy factor, technological infrastructure factor, and home & family factor. These factors merged into three high-level factors which were: uniformed education, one-sided education, and low-standard education. It was revealed in this research that the teachers did not bare the sole responsibility for low quality distance education but rather the problem existed in a whole complex social system. The three types of efforts characterized teachers into either obedient type, quiet changemaker type, and strong changemaker type.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022-03-08 | 학회명변경 | 영문명 : Elementary Education Research Center -> Elementary Education Research Institute | KCI등재 |
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2011-12-08 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Korean Journal of Elementary Education | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS () | KCI후보 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 () | KCI후보 |
2007-05-03 | 학회명변경 | 한글명 : 초등교육연구소 -> 초등교육연구원 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.96 | 0.96 | 1.03 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.92 | 0.89 | 1.375 | 0.14 |
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