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예비교사의 사교육 경험에 대한 연구 = A Study on Experience of Pre-service Teacher’s Shadow Education
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2018
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Korean
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학술저널
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229-249(21쪽)
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이 연구의 목적은 예비교사를 대상으로 사교육에서 나타난 그 경험의 의미를 알아보는 데 있다. 이를 위하여 예비교사 111명을 연구 참여자로 선정하고 인터뷰와 저널쓰기를 통하여 자료를 수집하였다. 즉, 사교육 경험을 조사하고자 설문조사를 통한 기술통계를 하였고, 연구의 질적인 부분을 찾아보고자 예비교사를 대상으로 저널쓰기와 인터뷰를 하였다. 연구결과, 첫째, 예비교사는 비교과 사교육과 교과 사교육을 대부분 경험한 것으로 나타났다. 둘째, 긍정적인 사교육 경험은‘ 호(好): 좋아하는 것, 원(願): 원하는 것, 자유(自由): 자유로운 분위기’의 의미로 나타났다. 셋째, 부정적인 사교육 경험은‘강(强): 강압적인 분위기, 압(壓): 압박감, 불안(不安): 스트레스’의 의미로 나타났다. 결론적으로, 사교육은 교과와 비교과 사교육의 긍정적인 경험에 대한 교육적 가치를 실현할 수 있도록 노력해야 할 것이다. 아울러, 사교육의 혁신과 질 제고를 위해 사교육에 대한 체계적인 개발과 더불어 다양한 분야에서 사교육을 개발하여 학생들에게 폭넓은 경험을 제공하고, 역량개발을 위해 개개인의 특성에 맞는 다양한 사교육이 이루어지도록 노력해야 할 것이다.
더보기The purpose of this study was to investigate the meaning of the experience of pre-service teachers. The subjects of this study were 111 of the pre-service teachers at H university. Data are collected through participants' journals and small group interview. Quantitative and qualitative research methods were employed to conduct this study. The major results of this study were follows: First, most pre-service teachers experienced shadow education of the curriculum oriented shadow education and non-curriculum oriented shadow education. Second, positive shadow education experience appeared to mean 'preferences, wants, and free atmosphere'. Third, negative experiences of shadow education appeared to mean 'coercive atmosphere, pressure, stress and anxiety'. In conclusion, realizing the same educational value for the curriculum oriented and shadow education and non-curriculum-oriented shadow education system should be sought as the subject of tutoring. In order to the innovation and quality improvement of shadow education, systematic development of the class linked with shadow education should be sought and implemented in various fields.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-12-31 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Journal of Education & Culture | KCI후보 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.48 | 1.48 | 1.37 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.42 | 1.53 | 1.481 | 0.24 |
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