Zwei Vertreter der Ermutifunpspadgodik:Ein Vergleich der pa'dagogischen Konzepte Von Makia Montessori und der individualpsychdlopie Alfred : 김춘경
저자
발행사항
[S.l.]: Rheinisch - Westfalische Technische Hochschule Aachen (RWTH Aachen), 1994
학위논문사항
Docotoral Dissertation-- Rheinisch - Westfalische Technische Hochschule Aachen (RWTH Aachen): 교육심리학 1994
발행연도
1994
작성언어
-
KDC
370.000
소장기관
본 논문은 20세기 초 유럽에서 거세게 일어났던 교육개혁의 두 선구자였던 M aria Montessori와 Alfred Adler의 개인심리학의 교육학적 이론과 실제를 문 헌해석학적 방법으로 비교연구하였다. 두 사람은 모두 의사로서 그의 작업을 시작하였으나 인간의 치료는 근본적으 로 예방적 차원에서 이루어져야 한다는 입장에서 본업인 의사로서의 활동보다 는 교육실천가로 그 당시 활약함으로서 교육개혁을 앞장 서게 되었다. 다른 교육개혁학자들과 마찬가지로 이들도 그 당시의 비관적인 아동관과 교 육관을 비판하고 낙관적인 아동관과 세계관의 기초위에 아동의 선한 본성을 믿고 그들의 잠재력과 내면적 세계가 갈등없이 각개인의 발달적 특징과 욕구 에 맞게 전인적으로 성장. 개발될 수 있도록 도와주는 교육을 목표로 한다. 아동중심의 교육관은 공동적으로 가지고 있으나 구체적인 아동의 문제해결에 있어서 이들은 서로 다른 양극에서 문제해결의 시도를 단행한다. Montessori 는 개인의 자유개념을 시발점으로 하고, Adler는 인간은 사회적 존재라는 기 초하에 공동체감 형성개념을 교육의 시발점이자 궁극적 목표로 삼아 그의 이 론과 실제를 전개시켜 나간다. 이러한 관점의 차이는 결코 그들의 교육학적 입장의 분리를 뜻하는 것이 아 니고 다만 강조점을 달리할 뿐 그 전체적인 내용을 일치하고 있다. 실제방법론에 있어서 Montessori는 그녀의 원칙에 따라 실제적이고 구체적인 교수방법 및 교구교재를 개발한 것이 그녀의 커다란 업적인 반면,Adler는 이 런 구체화되고 실제적인 교수방법을 제시했다기 보다 심리치료 및 정신과 의 사로서의 관점에서 교육현장에서 발생하는 문제를 인간관계상에서의 문제로 보고 이를 구체적이고 실제로 해결할 수 있는 방법을 제시한다. 그의 입장은 그의 제자인 Dreikurs에 의해 미국에서 활성화 되고있다. 이 두학자의 연구가 교육학적 합의를 넘어서,실제 교육현장에서 상호보완적 인 측면에서 협조될 때 교육개혁의 의지를 실현시키는데 도움이 되리라 본다.
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