홀리스틱 교육의 인간론과 인성교육적 의미에 관한 연구 : 한국의 교육현실을 참고하여 = A study on the essay on the man and the meaning of the personality education implied by holistic education

국문 초록 (Abstract)

홀리스틱 교육의 인간론과 인성교육적 의미에 관한 연구

현대가 고도산업사회로 성장하면서 경제적으로는 풍요로운 삶을 가져왔지만 산업화로 비롯된 부작용은 심각한 사회문제로 대두되고 있다. 특히 오늘날 사회에서 나타나고 있는 심각한 사회병리와 학교문화의 왜곡, 폭력의 범람등 여러 부정적 현상들은 개개인의 잘잘못에 기인하기보다는 그동안 인간을 목적이 아닌 수단적 존재로 간주해오던 기계론적, 과학주의적 사고관의 영향이 더 크다고 할 수 있다. 이는 인성교육의 실행에 있어 새로운 전환점을 요구하고 있다.
교육은 나, 타인, 내 주변 세계, 더 나아가서 전 우주에 대하여 서로 조화와 균형을 이루어 상생하고 공존할 수 있는 법을 가르쳐야 한다. 왜냐하면 이 세상에서 홀로 살아갈 수 있는 생명체란 존재하지 않기 때문이다. 우리를 둘러싸고 있는 모든 사람과 환경과 자연을 동반자로 인식하여 함께 살아가는 교육을 지향함으로써 이 교육적 위기상황은 극복될 수 있을 것이다.
홀리스틱 교육은 인간에게 있어 가장 중요하고 가치있는 것으로 생명을 언급하고 있다. 인간은 지성, 감성, 신체, 의지 등을 지니고 있는 전인적 존재이며 특히 다른 동물과는 달리 영성을 지니고 있는 성스러운 존재로서 영성을 통해 생명에 대한 외경심을 느끼고 우주와의 하나됨을 인식할 수 있다고 본다. 또 이 영성은 진정한 나와의 진지한 대화, 또 나와 타인과의 깊은 소통을 가능할 수 있게 해주는 역할을 하는 것으로 보았다.
또 교육이란 나와 너의 생명이 서로 연관됨을 자각하는 것일 뿐 아니라 이 생명이 우주안의 모든 것과 깊은 관계를 맺고 상호 의존하고 있음을 일깨워주는 활동으로 간주한다. 이러한 인식은 인간으로 하여금 자신에 대하여, 타인에 대하여, 지구와 전 우주에 대하여 무한한 애정과 책임감을 고양시킨다.
영성적 차원의 인성교육 강화를 통해 우리 안에 있는 신성의 발현과 자아실현을 궁극적인 목표로 하고 있다. 이러한 영성적 차원의 인성교육이야말로 우리 교육이 당면하고 있는 교육문제들의 본질을 근원적으로 해결할 수 있는 대안이라고 본다.
이러한 영성적 차원의 인성교육이 제대로 실현되기 위해서는
첫째, 인간이라면 너, 나 할 것 없이 우리 모두의 내면 깊은 곳에 영성이 존재한다는 것과 영성의 의미와 가치를 아동이 제대로 인식할 수 있도록 도와주어야 한다.
둘째, 영성의 계발을 통해 인간의 자아가 소아에서 대아로 발전할 수 있다는 가능성과 이를 위한 다양한 홀리스틱적 실천방법이 강구되어야 한다.
셋째, 교육은 교사의 능력과 관심도에 따라 얼마든지 그 결과가 달라질 수 있기 때문에 홀리스틱 교육이 가지는 인간관을 바탕으로 영성 교육의 소중한 가치를 인식하고 이를 적용할 수 있는 교사의 양성에 관심을 기울여야 한다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ.서론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1
• 1.연구의 필요성과 목적‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1
• 2.연구 문제 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4
• 3.연구 방법‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 4
• 4.선행 연구‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 5
• Ⅱ.홀리스틱 교육의 이해 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8
• 1.용어의 정의‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ ‥8
• 2.홀리스틱 교육의 특징‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 9
• 3.홀리스틱 교육의 사상적 배경‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 11
• 4.홀리스틱 교육의 원리‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 30
• Ⅲ.한국의 교육 현실 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥37
• 1.교실 붕괴와 학교폭력 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥37
• 2.생명 경시 현상‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 42
• 3.학력중심의 교육‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥44
• Ⅳ.홀리스틱 교육의 인성교육적 접근‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥47
• 1.홀리스틱 교육의 인간론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 47
• 2.홀리스틱 교육의 인성교육적 함의‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 54
• 3.홀리스틱 교육 실천을 통한 교육적 문제의 치유 ‥‥‥‥‥57
• 4.홀리스틱적 사고를 통한 인성교육에서 교사의 역할‥‥‥ 58
• Ⅴ.결론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 62
• 1.요약 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥62
• 2.결론 및 제언 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 64
• * 참고문헌‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 66
• * ABSTRAC ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 73