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‘5세 누리과정’에 대한 유아교사들의 교육과정적 이해와 실행 = A Study on Understanding and Implementation of the Nuri Curriculum for Age 5 as a Curriculum among Early Childhood Teachers
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학술지명
권호사항
발행연도
2014
작성언어
Korean
주제어
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자료형태
학술저널
수록면
283-307(25쪽)
KCI 피인용횟수
30
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The purpose of this study was to examine the understanding of early childhood teachers in four different types of early childhood education institutions established by different types of founders about the Nuri curriculum for age 5, which was the first common national curriculum, and their implementation of it from a perspective of curriculum.
The subjects in this study were four teachers who respectively worked in a public kindergarten, a private kindergarten, a public daycare center and a private daycare center. Nonparticipant observation and in-depth interviews were conducted to gather data during a 40-week period of time from March through December 2012, when the Nuri curriculum for age 5 was carried out for the first time, and additional related data were collected. All the collected data were analyzed to make an interpretation. The findings of the study were as follows:First, Teachers A and C understood the Nuri curriculum for age 5 from ‘a hermeneutical perspective’ that focused on the objects of education. Teachers B and D, on the other hand, Interpreted the curriculum from ‘a perspective of technical rationality’ that mainly focused on the content and method of education.
Second, Teacher A looked at the Nuri curriculum for age 5 from ‘a perspective of text’ and utilized it as a main material when she mapped out teaching plans. Teachers B, C and D, however, looked at it from ‘a perspective of substance’ and utilized the Nuri curriculum manual for age 5 as a main material, rather than the curriculum itself, when they drew up teaching plans.
As a consequence, it has been discussed that the understanding of early childhood teachers about the Nuri curriculum for age 5 as a curriculum is important for the successful implementation of the curriculum.
본 연구는 기관유형과 설립유형이 다른 유아교육기관 4곳의 유아교사들이 우리나라 최초의 국가수준 공통과정인 ‘5세 누리과정’을 교육과정적 관점에서 어떻게 이해하고 실행하는지를 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 ‘5세 누리과정’이 최초로 시행된 2012년 3월부터 12월까지 40주 동안 공립유치원, 사립유치원, 국공립어린이집, 민간어린이집 유아교사 4명을 대상으로 비참여관찰, 심층면담, 관련자료 등을 수집하였고, 이를 바탕으로 해석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, A와 C교사는 교육목표에 관심을 기울이는 ‘해석학적 관점’, B와 D교사는 교육내용과 방법에 주로 관심을 가지는 ‘기술적 합리성 관점’에 근거하여 ‘5세 누리과정’을 이해하고 있었다. 둘째, A교사는 ‘텍스트관’에 의거해 ‘5세 누리과정’을 주(主)자료로 활용하여 교육계획을 수립하였고, B, C, D교사는 ‘실체관’에 의거해 ‘5세 누리과정’보다 ‘5세 누리과정 지도서’를 주(主)자료로 활용하여 교육계획을 수립하고 있음을 알 수 있었다. 따라서 ‘5세 누리과정’에 대한 성공적인 실행을 위해서는 무엇보다 유아교사들의 교육과정 이해가 중요함을 논의하였다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-03-21 | 학회명변경 | 한글명 : 중앙유아교육학회 -> 한국영유아교원교육학회영문명 : Chung-Ang Society Of Education For Young Children -> The Korean Society for Early Childhood Teacher Education | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 2.42 | 2.42 | 2.56 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.57 | 2.56 | 2.707 | 0.51 |
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