‘찾아가는 저어새 자연학교’가 참여 학생들의 생물다양성 보전에 대한 인식과 태도에 끼치는 영향

국문 초록 (Abstract)

생물다양성 보전에 대한 국제사회의 관심이 높아지면서 대중 인식 향상을 위한 생물다양성 교육 활동도 확대되고 있다. 하지만 생물다양성 교육은 학생들의 일상생활과 동떨어진 활동으로 이루어지고 있는 경우가 많다. 이 연구는 인천 지역의 초·중등학생을 대상으로 학생들의 일상생활과 연계한 10∼11차시의 생물다양성 교육사업인 인천 저어새 네트워크의 찾아가는 저어새 자연학교 교육 프로그램의 효과를 평가하고자 하였다. 이를 위해 이 프로그램에 참가한 초․중등학생 279명을 대상으로 프로그램 전․후의 생물다양성 인식과 태도, 실천 의지의 변화를 살펴보았다. 연구 결과, 교육 활동에 참여한 학생들의 생물다양성에 대한 인식, 태도, 실천 의지가 교육 활동 전보다 향상되었음을 확인할 수 있었다. 학생들은 그들이 살고 있는 인천에서 번식하는 멸종위기 종인 저어새를 통해 생물다양성에 대해서 인식하고, 인간과 자연의 연계성을 인식하는 것을 확인할 수 있었다. 그리고 찾아가는 저어새 자연학교 교육 프로그램이 끝난 후에도 저어새와 습지, 생물다양성 보전을 위해 학생들이 할 수 있는 일을 찾아 지속적인 활동을 계획하고 실행했다. 찾아가는 저어새 자연학교 교육 프로그램은 생물다양성 교육을 학교 교육과정에 통합할 수 있는 한 사례로서 의미 있는 시사점을 제공하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As international concerns for the loss of biodiversity are increased, biodiversity education to raise public awareness has been improved. However, there are many cases of biodiversity education composed of activities apart from everyday life of students. This study aims to evaluate the effect of the Mobile Black-faced Spoonbill Nature School of Incheon black-faced spoonbill network, which has been promoted as a part of the school-community collaboration project composed of 10∼11 lessons classes connected with students’ everyday life and biodiversity targeting elementary and middle school students. This study examines changes in the awareness, attitude and willingness to act of participants (279 elementary and secondary school students) with regard to biodiversity. Study results show that students’ awareness, attitude and willingness to act about the biodiversity have improved. Students recognized the issues on biodiversity through understanding of the black-faced spoonbill as endangered species living in Incheon where they live and figured out the connection between humans and the nature. After participating in the mobile black-faced spoonbill nature school, students planned and conducted continuous activities they can do to conserve the biodiversity. The mobile black-faced spoonbill nature school offers meaningful implication as a case incorporating biodiversity into the school curriculum.

목차 (Table of Contents)

• ABSTRACT
• Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구 방법
• Ⅳ. 연구 결과와 논의
• Ⅴ. 결론과 향후 과제
• 국문요약
• 참고문헌

참고문헌 (Reference)

• 1 김흥태, "학교 안 자연탐사를 활용한 생물다양성 교육 프로그램 개발" 한국현장과학교육학회 10 (10): 39-53, 2016
• 2 박태윤, "초등학생들의 생물다양성 인식에 대한 연구" 학습자중심교과교육학회 16 (16): 1-23, 2016
• 3 구나경, "초등학교 생물다양성 가치 교육을 위한 교재화 연구" 과학교육연구소 51 (51): 195-214, 2012
• 4 김수경, "초․중학교 여학생들의 멸종 위기종 황새 복원과 연계한 생물 다양성 교육프로그램 개발 및 적용효과" 한국환경교육학회 23 (23): 82-96, 2010
• 5 손정희, "지속가능발전교육을 위한 초등학생용 애니메이션 기반 생물자원 학습프로그램의 학습효과" 한국생물교육학회 41 (41): 49-60, 2013
• 6 김정은, "지속가능발전교육에 기반을 둔 초등학생 대상 생물다양성 교육프로그램의 개발 및 효과" 한국실과교육연구학회 16 (16): 161-182, 2010
• 7 여성희, "중학교 과학 교과서와고등학교 생물 교과서의 교과내용 분석-‘주변의 생물’과 ‘생물의 다양성’에 관하여" 20 (20): 19-28, 1992
• 8 권영락, "장소감의 환경교육적 의의" 한국환경교육학회 18 (18): 55-65, 2005
• 9 박은혜, "유아기 지속가능발전교육 학습모형을 활용한 생물다양성교육의 과정과 의미" 교과교육연구소 18 (18): 1-26, 2014
• 10 권오상, "생물다양성은 우리의 생명" 궁리 2010
• 11 박선숙, "생물다양성 보전에 대한 초등학교 교사의 지식, 인식, 태도 분석" 한국실과교육학회 25 (25): 87-105, 2012
• 12 김영하, "생물다양성 감소에 대한 공분산구조분석을 통한 부산시민 인식 분석" 한국환경정책학회 25 (25): 107-128, 2017
• 13 김동렬, "고등학생들의 생물 다양성 교육을 위한 탐구 학습 프로그램 적용 효과" 한국생물교육학회 36 (36): 203-219, 2008
• 14 Menzel, S., "The loss of biodiversity as a challenge for sustainable development:How do pupils in Chile and Germany perceive resource dilemmas?" 39 (39): 429-447, 2009
• 15 Keogh, J. S., "The importance of systematics in understanding the 8 biodiversity crisis : The role of biological educators" 29 (29): 293-299, 1995
• 16 Gruenewald, D. A., "The best of both worlds : A critical pedagogy of place" 32 (32): 3-12, 2003
• 17 Hunter, L. M., "The association between environmental perspective and knowledge and concern with species diversity" 17 (17): 517-532, 2004
• 18 Kaplan, R., "The Experience of Nature: A Psychological Perspective" CUP Archive 1989
• 19 Commoner, B., "The Closing Circle: Nature, Man, and Technology" A Knopf Book Bantam 1971
• 20 Chawla, L., "Significant life experiences revisited : A review of research on sources of environmental sensitivity" 29 (29): 11-21, 1998
• 21 Nilon, C. H., "Planning for the future of urban biodiversity : A global review of city-scale initiatives" 67 (67): 332-342, 2017
• 22 Sobel, D., "Place-based education : Connecting classroom and community" 4 : 1-7, 2004
• 23 Van Weelie, D., "Making biodiversity meaningful through environmental education" 24 (24): 1143-1156, 2002
• 24 Breene, A., "Investigating ecosystems in a biobottle. Tried and True: Time-Tested Activities for Middle School" NSTA Press 2010
• 25 Lindemann-Matthies, P., "How many species are there? Public understanding and awareness of biodiversity in Switzerland" 36 (36): 731-742, 2008
• 26 UNEP, "Global initiative on communication, education and public awareness" 2006
• 27 Kassas, M., "Environmental education : Biodiversity" 22 (22): 345-351, 2002
• 28 Novacek, M. J., "Engaging the public in biodiversity issues" 105 (105): 11571-11578, 2008
• 29 Chawla, L., "Education for strategic environmental behavior" 13 (13): 437-452, 2007
• 30 Brewer, C., "Conservation education partnerships in schoolyard laboratories : A call back to action" 16 (16): 577-579, 2002
• 31 Snaddon, J. L., "Children’s perceptions of rainforest biodiversity: Which animals have the lion's share of environmental awareness?" 3 (3): e2579-, 2008
• 32 Navarro-Perez, M., "Challenges of biodiversity education : A review of education strategies for biodiversity education" 2 (2): 13-30, 2012
• 33 Gayford, C., "Biodiversity education : A teacher’s perspective" 6 (6): 347-361, 2000
• 34 Ramadoss, A., "Biodiversity conservation through environmental education for sustainable development-A case study from puducherry, India" 1 (1): 97-111, 2011
• 35 Castro, P., "Biodiversity and Education for Sustainable Development" Springer 2016
• 36 동효관, "7차 교육과정에 의한 고등학교 생물Ⅱ 교과서의 생물의 다양성 영역에 대한 비교 분석" 한국생물교육학회 31 (31): 147-156, 2003