KCI등재
위기청소년을 위한 원격교육기관의 원예 기반 진로교육 가능성 탐색 = Exploring the Possibility of Horticultural Career Education for Youth at Risk in Open High Schools
저자
금지헌 (한국교육개발원)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2014
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
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수록면
85-100(16쪽)
KCI 피인용횟수
3
제공처
The purpose of this study was to explore horticultural career education for youth at risk in open high schools in order to determine the factors of distance education policies, perception of education related to horticulture, policies of high schools, and requirements for career education based on horticulture.
The results of this study are as follows.
First, high schools can organize a vocational curriculum related to horticulture. Career education based on 'Living Horticulture' (first grade), - 'Horticulture' (second grade) and 'Horticulture Skills' (third grade)' were deemed appropriate. Second, to operate the horticultural education program in open high schools, teachers and facilities appropriate for horticultural career education are needed and could be supported through cooperative schools and institutes. Specialized vocational high schools for agriculture and agriculture relevant institutes will provide horticultural educational opportunities for open high school students. Third, in order to utilize digital content in plant education, open high school students will be connected to the LMS and LCMS system of open high schools. Fourth, the RPL system of open high schools promotes self-directed careers, exploring and preparing for out-of-school learning as well as horticultural certificates of qualifications.
이 연구의 목적은 위기청소년을 위한 원격교육기관의 원예 기반 진로교육 가능성을 탐색하는 데 있다. 이를 위하여 원격교육 정책, 원예 관련 원격교육 현황, 고등학교 단계 원격교육기관 현황과 교육 정책, 그리고 원예 기반 진로교육 수요를 분석한 결과 다음과 같은 결론을 내릴 수 있었다.
첫째, 방송고는 원예 관련 전문교과를 확대 편성해 10대 위기청소년을 대상으로 원예 기반 진로교육의 기회를 제공하여 이들의 학교생활적응과 진로 탐색에 도움을 줄 수 있다. ‘생활원예(1학년) - 원예(2학년) - 원예기술(3학년)’의 3개 교과를 각 8단위로 개발하고, 식물자원․조경 교사를 배치해 지도할 수 있다. 학교에 따라 생활원예 한 과목만이라도 편성한다면 10대 위기청소년의 인성교육 및 치료에도 활용할 수 있다. 둘째, 방송고의 원예 기반 진로교육에 필요한 교원과 시설은 협력학교와 협력기관 지정 제도를 활용해 효과적인 지도가 가능하다. 셋째, 방송고의 원예 관련 전문교과 온라인수업을 창의적 체험활동의 ‘진로활동’으로 편성해 이수할 수 있으며, EBS와 농촌진흥청 등의 식물 관련 온라인 콘텐츠를 방송고 LMS 시스템과 연동해 학습경험을 누적 관리하고 창의적 체험활동으로도 인정할 수 있다. 넷째, 방송고의 시수단위이수제를 활용하여 식물과 관련한 학교 밖의 학습경험과 자격증을 연계해 원예 기반 진로교육 기회를 확대할 수 있다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2015-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (기타) | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2005-05-15 | 학술지등록 | 한글명 : 한국실과교육학회지외국어명 : Journal of Korean Practical Arts Education | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.03 | 1.03 | 1.07 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.05 | 0.97 | 1.367 | 0.39 |
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