4세 희망반 유아의 그림책 읽기 활성화를 위한 실행연구 = Action Research on the Activation of Picture Book Reading for 4-year-old children in Huimang Class

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 4세 희망반 유아의 그림책 읽기 활성화를 위한 실행과정 및 그에 따른 교사와 유아의 변화를 탐색하여 4세 그림책 읽기 활성화 방안을 제시하고자 실시되었다. 이를 위해 담임교사인 연구자가G 시 S 어린이집 희망반에서 이루어지는 그림책 읽기의 문제점을 인식하고 이를 개선하는 방안을 마련하여 실행하고 평가하는 실행연구를 시행하였다. 연구 결과 첫째, 실행과정에서 문제인식단계를 통해그림책 읽기에 대한 낮은 흥미와 수동적 그림책 읽기 참여의 문제점이 도출되었으며, 이를 기초로 1, 2차 실행 및 평가를 순환적으로 진행하였다. 둘째, 4세 희망반 유아의 그림책 읽기 활성화를 위한 연구를 통해 그림책 읽기의 주체가 교사에서 유아로 변화하여 주도적이고 능동적으로 변화하였다. 셋째, 4세 희망반 유아의 그림책 읽기 활성화를 위한 연구를 통해 교사는 그림책을 이해하는 범위가 넓어지고 그림책 읽기를 즐기게 되었다. 본 연구는 유아가 그림책을 읽는 관점과 태도, 주체가 변화하는 과정을 탐색하므로써 그림책 읽기에 대한 이해를 높이고, 유아의 능동적 그림책 읽기를 지원하여 진정한 그림책 읽기 활성화 방안을 제시하는 데 그 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted to present measures to activate 4-year-old picture book reading by exploring the implementation process for activating picture book reading for 4-year-old children in the Huimang class and the corresponding changes of teachers and young children.
To this end, action research was conducted in which the researcher, who is the homeroom teacher, recognized the problems with picture book reading at the Huimang Class of S daycare center in G City, prepared, implemented, and evaluated measures to improve them.
As a result of the study, first, the problem of low interest in reading picture books and passive participation in reading picture books were identified through the problem recognition stage in the implementation process, and based on this, the first and second implementations and evaluations were conducted cyclically. Second, the subject of picture book reading changed proactively and actively from teacher to young children through research to activate picture book reading for 4-year-old children in the Huimang class. Third, teachers have broadened their understanding of picture books and enjoyed reading picture books through research to activate picture book reading for 4-year-old children in the Huimang class. This study is significant in enhancing the understanding of picture book reading by exploring the process of changing the perspective, attitude, and subject of young children’s reading picture books, and in presenting a true way to activate picture book reading by supporting young children’s active picture book reading.