디자인씽킹 활동이 유아의 창의성과 놀이성 향상에 미치는 효과 = Effects of Design Thinking Activities on Improving Children’s Creativity and Playfulness

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 디자인씽킹 활동이 만 5세 유아의 창의성과 놀이성 향상에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 만 5세 유아 39명(실험집단 22명, 비교집단 17명)이 연구대상으로 선정되었고, 실험집단은 2021년 10월 12일부터 2021년 11월 12일까지 총 10회의 디자인씽킹 활동에 참여하였다. 디자인씽킹 활동은 공감하기, 문제 정의, 아이디어 발상, 프로토타이핑, 테스트 등의 총 5단계로 이루어졌다. 수집된 자료는 SPSS 25.0 통계 프로그램을 활용하여 분석되었다. 연구 결과 첫째, 디자인씽킹 활동은 창의적 능력에서 언어 창의성의 융통성, 상상력, 유창성, 독창성과 도형 창의성의 연속성및 연결성, 완성도, 주제, 비관습성의 향상에, 창의적 성격에서는 호기심, 독립심, 과제집착력의 향상에긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 디자인씽킹 활동은 놀이성 능력에서 신체적 자발성, 사회적 자발성, 인지적 자발성, 즐거움의 표현의 향상에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 지금까지 초등학교 고학년과 성인 중심으로 이루어졌던 디자인씽킹 활동이 유아에게도 확대하여적용할 수 있음을 보여주었다는 데 그 의의가 있다. 본 연구는 유아교육 현장에서 창의적인 문제해결을유도하는 교수-학습 방법으로서 디자인씽킹 과정의 중요성을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to verify the effects of design thinking activities on the improvement of creativity and playfulness of 5-year-old children. To this end, 39 5-year-old children (22 in the experimental group and 17 in the comparative group) were selected as subjects for the study, and the experimental group participated in a total of 10 design thinking activities from October 12, 2021 to November 12, 2021. The design thinking activities consisted of a total of five steps, including empathy, problem definition, idea idea, prototyping, and testing. The collected data were analyzed using the SPSS 25.0 statistical program. As a result of the study, first, design thinking activities were found to have a positive effect on the improvement of the flexibility, imagination, fluency, and originality of language creativity, and the continuity, connectivity, completion, theme, and non-conventionality of figure creativity in creative ability, and the improvement of the curiosity, independence, and task obsession in creative personality. Second, design thinking activities were found to have a positive effect on the improvement of the expression of physical spontaneity, social spontaneity, cognitive spontaneity, and pleasure in playfulness ability. These results are significant in that they have shown that the design thinking activities, which have been centered on the upper grades of elementary school and adults so far, can be extended and applied to young children. This study proposes the importance of the design thinking process as a teaching-learning method that induces creative problem-solving in the field of early childhood education.