유아교육기관의 학급규모와 원장의 변혁적리더십이 교사효능감 및 직무스트레스에 미치는 영향 = (The) effects of classes' sizes and principal's transformational leader-ship on teacher efficacy and job stress

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 유아교육기관의 학급규모 및 원장의 변혁적리더십이 교사효능감 및 직무스트레스에 미치는 영향을 규명하고자 하였다. 연구대상은 대구, 경북에 위치한 국․공립유치원, 사립유치원, 국․공립법인 어린이집, 민간어린이집 123개 기관에 근무하는 교사 433명이었다. 본 연구에서는 원장의 변혁적리더십을 측정하기 위하여 노종희(1996)의 변혁적리더십 검사도구를 박영신(2010)이 수정 보완한 도구, Enochs와 Riggs(1990)의 과학교사효능감 검사도구(STEBI)를 이분려(1999)가 수정한 도구, Kyriacou & Sutcliffe(1978)과 Truch(1980)의 직무스트레스척도를 김정휘(1991)가 번안․개정하고 김선영, 이지영(2004)이 수정한 도구를 사용하였다.
자료 분석은 SPSS프로그램을 사용하여 기술적인 통계치를 산출하였고, 변인과의 관계를 알아보기 위하여 일원배치분산분석을 실시하였다. 변인 간의 단순상관을 알아보기 위하여 Pearson의 적률상관분석을 실시하였고, 독립변인이 종속변인에 미치는 영향을 알아보기 위하여 단순회귀분석과 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 회귀값의 차이를 분석하기 위하여 Fisher Z검증을 실시하였다.
본 연구의 결과에 근거하여 결론을 내리면 다음과 같다.
첫째, 교사경력에 따라 교사효능감 및 직무스트레의 차이는 없었으나 교사학력은 교사효능감(개인교사효능감)과 직무스트레스(관료적운영, 불화갈등, 낮은대우, 업무과다)에서 차이가 있었고, 기관유형에 따라 교사효능감 및 직무스트레스의 차이가 있음을 알 수 있었다.
둘째, 전체 학급규모는 교사효능감에 영향을 미치지 않았으나 기관유형에 따라 차이가 있음을 확인하였다. 원장의 변혁적리더십은 교사효능감(개인교사효능감, 일반교사효능감)에 영향을 미치는 것을 확인하였으며, 기관유형에 따라 차이가 있었다. 학급규모는 교사직무스트레스(관료적운영, 권위상실, 불화갈등, 낮은대우, 업무과다, 학급관리)에 영향을 미치는 것을 확인하였으며, 기관유형에 따라 차이가 있었다. 원장의 변혁적리더십은 교사직무스트레스(관료적운영, 권위상실, 불화갈등, 낮은대우, 업무과다, 학급관리)에 영향을 주는 것을 확인하였으며 기관유형에 따라 차이가 있었다.
셋째, 학급규모와 원장의 변혁적리더십이 교사효능감 및 교사직무스트레스 에 미치는 영향력은 원장의 변혁적리더십이 학급규모 보다 더 많았고 기관의 유형에 따라 차이가 있었다.
넷째, 학급규모와 원장의 변혁적리더십이 교사효능감에 미치는 영향으로 교사효능감은 교사관련변인을 통제한 후에도 학급규모는 교사효능감에 영향을 미치지 않았으며, 교사직무스트레스는 교사관련변인을 통제한 후에도 학급규모와 원장의 변혁적리더십이 교사직무스트레스에 영향을 미치는 것을 알 수 있었다.
이상과 같이 유아교사의 교사효능감을 증진시키기 위해서는 교사역할과 전문성 및 태도에 관한 교육을 강화하고 교사자신의 자질향상을 위한 교육이 이루어져야 하며, 원장의 변혁적리더십에 대한 교육프로그램의 개발과 교육이 필요하다. 또한 교사직무스트레스를 감소시키기 위해서는 유아교육기관의 학급규모 감축과 원장의 변혁적리더십에 관심을 기울여야 함을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was intended to investigate how sizes of classes and principal's transformational leader-ship affect on teacher efficacy and job stress.

Based on theoretical backgrounds, hypotheses were formulated according to the each research questions above. For the hypotheses testing, 433 teachers working in 123 institutions including public chile-care centers, private child-care centers, public kindergartens, and private kindergartens which are located in Daegu City, Gyeongbuk were selected as subjects. Tools used for this study were surveys for measuring sizes of institutions, Tool of Principal's Transformational Leader-ship by No, Jong-Heoi(1996), supplemented and modified by Park, Young-Sin(2010), Enochs and Riggs(1990)' 'STEBI' modified by Lee, Bun-Lyeo(1999), Kyriacou & Sutcliffe(1978) and Truch(1980)'s Tool of Job Stress translated and revised by Kim, Jeong-Hui(1991), modified by Kim, Seon-Young and Lee, Ji-Young(2004).

For the analysis of these data, statistical program, SPSS was employed. One-way analysis of variance and Pearson's correlation examined the relations between variables. To analyze the effect of independent variables on dependent variables, Simple regression and Hierarchical stepwise analysis were applied. And Fisher's Z test inquired a difference between regression values.

The results of the analyses can be summarized as follows:

First of all, the career does not affect on their efficacy and job stress. However, teachers' educational histories have significant effects on teacher efficacy and job stress. Its' differences depend on the types of institutions.

Secondly, the whole classes' sizes do not affect on teacher efficacy, but have differences according to the types of institutions. The effects of principal's transformational leader-ship on teacher efficacy was found, and it depends on the types of educational organizations. Depending on the types of institutions, classes sizes and principal's transformational leader-ship affect on job stress.

Thirdly, the impact of principal's transformational leader-ship is bigger than the impact of classes' sizes on the teacher efficacy and their job stress. And it's different as the types of institutions.

Lastly, classes' sizes do not affect on teacher efficacy after the variables which related to teacher was controled. However, classes' sizes and principal's transformational leadership continually affect on teachers' job stress after the variables was controled.

As mentioned above, to increase teachers' efficacy of early childhood education, teachers' role and professionalism should be strengthen. Also it needs the education to improve teachers' own quality and development of the program about principal's transformational leader-ship. This study suggests to reduce classes' sizes of the institutions and to be interest of principal's transformational leader-ship to decrease teachers' job stress.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구 필요성 1
• 2. 연구 목적 8
• 3. 연구 문제와 가설 8
• 4. 용어 정의 10
• Ⅱ. 이론적 배경 13
• 1. 학급규모 13
• 2. 변혁적리더십 26
• 3. 교사효능감 34
• 4. 직무스트레스 42
• 5. 학급규모 및 원장의 변혁적리더십과 교사효능감 및 직무스트레스의 관계 53
• Ⅲ. 연구 방법 66
• 1. 연구 대상 66
• 2. 연구 도구 67
• 3. 연구 절차 70
• 4. 자료 분석 71
• Ⅳ. 연구 결과 72
• Ⅴ. 논의 110
• Ⅵ. 결론 및 제언 126
• 참고문헌 129
• 영문초록 154

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