유아 도덕교육의 포괄적 접근: 인지발달론적 도덕교육을 넘어서 = A Comprehensive Approach to Moral Education for Young Children: Beyond the Cognitive Developmental Moral Education

국문 초록 (Abstract)

학교폭력을 비롯한 부도덕한 사회현상에 대한 문제의식은 기존의 도덕교육, 즉 Piaget와 Kohlberg의 도덕발달이론에 기초한 인지 중심 도덕교육의 실효성에 대한 비판을 가져왔고, 구체
적인 삶에서 도덕적 행위를 이끌어낼 수 있는 다른 접근법의 필요성을 부각시켰다. 본고에서는 현재 가장 대표적인 유아 도덕교육 방법으로 표방되고 있는 인지발달론적 도덕교육의 한계를
극복할 수 있는 방안이 모색되었다. 최근에 도덕교육 분야에서 재조명되고 있는 인격교육, 그리고 도덕적 행동의 동기 요소로 주목 받고 있는 도덕적 정서(공감)가 그 대안으로 검토되었고 유아 도덕교육에의 적용 가능성이 탐색되었다. 도덕적 사회화를 강조하는 인격교육과 도덕성의 정의적, 감성적 측면을 강조하는 공감이론은 유아 도덕교육에서 인지발달론적 접근과 상호 보완적으로 사용될 수 있을 것이다. 도덕성의 인지적, 정의적, 행동적 영역을 조화롭게 통합하는 포괄적 도덕교육에 대한 심층적 연구와 프로그램 개발이 유아교육 분야에서 시급히 요청된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In the present time, amid the widespread concern over the moral condition of our schools and society, the current moral education came under strong criticism for failing to prove its effectiveness. According to the cognitive developmental moral education, reason has been emphasized in moral education than emotion. However,
Moral reasoning is less relevant to moral action than Kohlberg’s theory suggests. This study examined character education that will supplement the limit of cognitive moral education by emphasizing on the formation of good habits. This study also explored the role of empathy in moral education for young children. Empathy is a vicarious response that often involves sympathetic concern/compassion for another’s welfare. The capacity for empathy is considered a major mediator of moral behavior. Early childhood educators should focus on a comprehensive approach to moral education which involves character education and empathy. This approach is expected to be effectively integrated into the early childhood curriculum.