니일의 인간주의(humanism) 아동교육사상

국문 초록 (Abstract)

인간주의는 인간에 대한 긍정과 신뢰를 바탕으로 인간성을 풍부하게 발현시키고 성숙시켜 조화로운 인간상을 추구하는 일련의 정신이다. 본 논문은 니일(A. S. Neill)의 교육사상과 교육실천이 갖는 인간주의적 성격을 해명하고자 하였다. 이를 위해 먼저 오늘의 비인간화된 학교교육의 현실에서 절실히 요청되는 교육형식이 인간주의 교육이라는 인식 하에 인간주의(humanism)의 어원, 의미, 특징들을 기술하고 인간주의 교육의 의미와 특징을 서술하였다. 이어서 니일의 교육사상과 실천의 전반적인 내용을 정리하였다. 우선 니일 교육사상의 기초라고 할 수 있는 니일의 이동과 인간의 본성에 대한 이해와 니일의 전 교육사상을 일관하는 삶과 교육의 목표인 행복의 개념과 행복한 인간인 자율적 인간의 속성을 논하였다. 니일이 행복한 인간을 육성하는 교육의 조건으로 제시한 것은 학습 및 놀이의 자유 성적 억압으로 부터의 자유 그리고 장종으로 부터의 자유인 자치였다. 이러한 교육조건에서 행해진 교육내용은 보편적 수준에서는 모든 학생들의 사회성 및 도덕적 자율성과 창의성의 발달이었으며 개별적 수준에서는 각자의 선택적 학과공부를 통한 자기계발이었다. 또한 서머힐학교에서는 자율적 학습은 외부에서 부과되는 교수방법에 의존하지 않기 때문에 일반 학교와는 달리 교육방법에 대해서 별 의미를 부여하지 않았다. 이상의 니일의 교육사상과 실천의 내용들은 아동관 및 인간관, 교육목적, 교육내용, 교육방법의 측면에서 인간주의 교육이 추구하는 교육내용들과 일치함을 보여 주었다. 니일의 교륙사상은 인간주의 교육의 대표적 실례이며 그의 서머힐 학교는 인간주의 교육이 학교단위에서 실현된 모범적 실례라고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Based on the positive ideas and trust in human beings, humanism is the spirit that developes and strengthens the personality in order to achieve the harmonious characters. This paper explores the humanistic characteristics in A.S.Neill's educational ideas and practice. First, considering the reality of non-humanistic education, this paper describes the origin, meanings, and characteristics of humanism, also examines the meaning and features of humanistic education. Moreover, this paper mines the general ideas on Neil's educational ideas and practice. In order to discuss Neill's humanism in depth, this paper depicts Neill's children as a basis of Neill's ideas and explores the concept of happiness and features of autonomous (or happy) human beings that has been the ultimate goal of life and education in Neil's ideas. Neill suggests that the educational condition, which can make happy human beings, should be the freedom of learning and play, freedom from sexual repression, and freedom from license (i.e. autonomy). Under these educational conditions, education can genereally improve the social and moral autonomy and creativity among students, further individually develope self-improvement through selective learning. In Summerhill, the autonomous learning does not depend on the teaching method, which means that this school does not give so much meaning on educational methods, compared with other schools. Finally, this paper argues that Neill's educational ideas and practice totally reflect humanistic education in terms of the concept of children, personality, and educational aim, educational contents and methods. Neill's educational ideas is a superb example of humanistic education and his Summerhill is the best example that humanistic education can be practiced in school.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 들어가는 말
• Ⅱ. 니일의 아동 교육사상
• Ⅲ. 니일 아동교육사상의 인간주의적 성격
• Ⅳ. 맺는 말
• 참고문헌
• Abstract