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고등학교 과학 교육에서 혼돈 이론을 도입하는 방안에 대한 연구 = A Study on the Introduction of Chaos Theory in High School Science Education
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2012
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Korean
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등재정보
KCI등재,SCOPUS
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학술저널
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1296-1306(11쪽)
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3
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This paper introduces the basic concepts of chaos theory and develops learning contents that can be applied to education in high-school science. We introduce logistic maps, attractors,self-similarity, butterfly effects (sensitivity to initial conditions), Lyapunov exponents, fractals, and fractal dimensions.
The chaotic examples can be applied to high-school science in the following areas; the simple harmonic oscillator in mechanics, the population dynamics in biology, and the weather and the motion of the planets. To induce interests in science, teachers should introduce chaos theory by using the methods of computer simulation.
본 연구는 고등학교 과학 교육에 적용할 수 있는 혼돈 이론 학습내용을소개하고 학습 자료를 개발함으로써 고등학교 과학과 교육과정에혼돈현상을 도입하는 방안을 모색한다. 혼돈 이론을 이해하는데 필요한로지스틱 사상, 끌개, 자기 유사성, 나비효과(초기조건의 민감성),리아프노프 지수, 프랙탈에 대한 정의와 프랙탈 차원에 대해 알아보았다.
고등학교 과학 교육에서 혼돈 이론의 필요성과 단원별 연계성을제시하였다. 혼돈 현상은 고등학교 과학 교과의 `역학에서 단진동',`생물학의 인구동력학', `기상현상과 행성의 운동' 등의 단원에서 도입할수 있다. 컴퓨터 활동을 활용하여 혼돈이론을 학습하게 함으로써학생들의 과학에 대한 친근감과 흥미를 높인다. 교사들이 실제 수업에활용할 수 있는 이론과 학습자료를 제공한다.
분석정보
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2023 | 평가예정 | 해외DB학술지평가 신청대상 (해외등재 학술지 평가) | |
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2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
1999-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 0.18 | 0.18 | 0.17 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.15 | 0.14 | 0.3 | 0.1 |
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