성인학습자의 이러닝 프로그램 용이성, 유용성, 사회적 실재감이 학습몰입에 미치는 영향 = A Study on the Impact of Convenience, Usefulness and Social Presence of E-Learning Program for Adult Learners upon Immersion in Their Learning
저자
발행사항
대구 : 경북대학교 교육대학원, 2014
학위논문사항
학위논문 (석사)-- 경북대학교 교육대학원 : 교육사회 및 평생교육전공 2014. 8
발행연도
2014
작성언어
한국어
주제어
DDC
374 판사항(22)
발행국(도시)
대구
형태사항
v, 78 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 현영섭
참고문헌 수록
소장기관
The present study aimed to empirically analyze the impact of usefulness, convenience and social presence (mutual support and focus, emotional ties, a sense of community and open communication) of e-learning program for adult learners upon their immersion in learning. To achieve this purpose, this study reviewed previous studied, derived key variables and set a research model. That is, it establish a model on the basis of theoretical exploration of the variables of the usefulness, convenience and social presence of e-learning program and analyzed their impact on immersion in learning with empirical data.
To do so, research questions were set as follows:
First, does the convenience of e-learning program for adult learners have impact on their immersion in learning?
Second, does the usefulness of e-learning program for adult learners have impact on their immersion in learning?
Third, does the social presence (mutual support and focus, emotional ties, a sense of community and open communication) of e-learning program for adult learners have impact on their immersion in learning?
To achieve the above purpose, this study selected as research object total 3 lifetime educational institutions: 2 lifetime learning centers (A and B), which are classified as lifetime educational institution and equipped with cyber learning facility and C lifetime learning center in aegu, mainly specialized in cyber learning). A survey with questionnaires was carried out on adult learners from 4 weeks (from the first to fourth week of Mach). The questionnaire consists of a total of 37 questions including demographic variables and key variables. A total of 255 questionnaires were distributed and 217 were collected (85% of collection rate). Of them, 210 (82.3% of effective data rate) were used for analysis after 7 were excluded due to insincere responses. For analysis, Hangul version SPSS 18.0 was employed and descriptive statistical analysis, factor analysis, reliability test, correlation analysis and multiple regression analysis were performed.
The results from these analyses were acquired as follows.
First, it turned out that the convenience of e-learning program for adult learners has impact on learning immersion only by age, which is one of demographic variables. The older a learner was, the less convenient it is for the learners to use e-learning program. Therefore, it was learned that they think the convenience of E-learning is important in terms of informational technology and thus it has impact on their immersion in learning.
Second, it also turned out that the usefulness of E-learning program for adult learners has impact on learning immersion. The stronger a learner has a will to achieve his or her learning goal, the higher the learner has immersion during learning.
Third, it was found that only open communication of adult E-learners, which is a sub-variable of social presence, has impact on learning immersion. That is, the more e-learners feel comfortable and intimate to each other, which lead to mutual trust, the higher they have immersion in learning.
Based on the above results, the present study found out that the convenience and usefulness that are individual characteristics of the E-learning program for adult learners and only open communication of adult E-learners among the sub-variables of social presence have impact on immersion in learning.
Especially, it was turned out that usefulness has the greatest impact on learning immersion among those variables. Therefore, to enhance the immersion of adult learners in e-learning, it is necessary to inform the learners of the usefulness of e-learning program to the extent that they can be aware of it. In addition, it is also needed to reinforce mutual support and concentration, emotional ties and a sense of community, which are sub-variables of social presence.
본 연구는 성인학습자의 이러닝 프로그램 용이성, 유용성, 사회적실재감(상호지원 및 집중, 정서적 유대감, 공동체감, 개방적 커뮤니케이션)이 학습몰입에 어떠한 영향을 미치는가를 실증적으로 분석하는 것을 목적으로 삼았다.
이와 같은 목적을 달성하기 위해 선행연구들을 바탕으로 주요 변수들을 추출하여 연구모형을 설정하였다. 즉, 이러닝 프로그램 용이성, 유용성, 사회적 실재감의 변수에 대한 이론적 탐색을 통하여 모형을 설정하고 실증적 자료를 통해서 어떠한 영향을 미치는가를 분석하였다.
이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 성인학습자의 이러닝 프로그램 용이성은 학습 몰입에 영향을 미치는가?
둘째,성인학습자의 이러닝 프로그램 유용성은 학습 몰입에 영향을 미치는가?
셋째, 성인학습자의 사회적 실재감(상호지원 및 집중, 정서적 유대감, 개방적 커뮤니케이션)은 학습 몰입에 영향을 미치는가?
이러한 목적을 달성하기 위해 대구시 내에 있는 A, B 평생교육기관으로 분류된 사이버 학습 시설을 갖춘 2곳과 사이버 학습을 전문으로 하는 평생교육기관 C 총 3곳의 평생교육기관이 조사대상기관으로 선정되었다. 3월 첫째 주에서 3월 넷째 주 까지 약4주간에 걸쳐 이러닝을 학습하는 성인학습자를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문조사를 위한 조사도구는 인구통계학적 변수 및 주요변수에 해당하는 총 37개의 문항이 선정되었으며, 설문지는 총 255명에게 배부하여 217부(회수율: 85%)가 회수 되었고 성실하게 응답하지 않은 7명을 제외한 210명(유효자료율: 82.3%)의 응답 설문지가 본 연구의 분석을 위해 사용되었다.
수집한 자료의 분석을 위해 SPSS 18.0 한글버전 프로그램을 사용하여 기술통계분석, 요인분석, 신뢰도분석, 상관관계분석, 중다회귀분석을 실시하였다.
이러한 과정을 통하여 나타난 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 성인학습자의 이러닝 프로그램 용이성은 인구통계학적 변수인 연령만이 학습몰입에 영향을 미친다. 연령이 높은 학습자들은 이러닝의 활용이 익숙치 않아 정보기술 측면인 용이성의 서비스를 중요하게 인식하고 있기 때문에 학습몰입에 영향을 미치는 것을 알 수 있었다.
둘째, 성인학습자의 이러닝 프로그램 유용성은 학습몰입에 영향을 받는다. 학습을 하기 전 개인의 성취도를 향상시키는 믿음이 큰 학습자일수록 학습 진행시 높은 학습몰입이 나타나는 것을 볼 수 있다.
셋째, 이러닝 성인학습자의 사회적 실재감의 하위변수인 개방적 커뮤니케이션만이 학습몰입에 영향을 받는다. 즉, 학습자 간에 편안함과 친밀감을 느끼고 상호신뢰를 형성 할수록 학습몰입에 영향을 미치는 것을 알 수 있었다.
이상의 결과를 토대로 이러닝 성인학습자의 개인 특성인 프로그램 용이성, 유용성, 사회적 실재감 하위변수들 중 용이성과 유용성, 사회적 실재감 하위변수인 개방적 커뮤니케이션만이 학습몰입에 영향을 미친다는 것을 알 수 있었으며, 특히 프로그램 유용성이 학습몰입에 가장 강력한 영향을 미치는 변수라는 점을 확인할 수 있었다.
따라서 이러닝 성인학습자들의 학습몰입을 높이기 위해서는 학습 전 이러닝 프로그램에 대해 지각할 수 있는 프로그램 유용성을 알려줌으로써 학습몰입을 강화시킬 필요가 있으며, 사회적 실재감의 하위변수인 상호지원 및 집중, 정서적 유대감, 공동체감은 영향력을 증대시킬 필요가 있는 것으로 나타났다.
분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)