중국 실용음악 보컬 교육의 발전 방향 연구 : 교육 과정을 중심으로 = A study on the development of practical music vocal education in china

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

　As China's social and artistic culture continues to be updated and developed, practical music has already become an important trend in the development of Chinese music culture, and the role of practical music in the Chinese music education business is also becoming more prominent. For example, practical music vocal classes do not promote the demand for students and practical music development, such as a lack of perfect education system, lack of expertise of college students, and lack of professional goals.
　This paper aims to present the necessity of improving education through demonstration in various fields such as prior research and student perception survey on the current status and problems of vocal education in practical music in China. Based on a comparative analysis of the curriculum (curriculum) of the Department of Practical Music and Vocal Education at Korean universities, I would like to present theｐｏｓｓｉｂｌｅ direction of improvement, and the reasons for selecting the analysis of the Korean curriculum are as follows.
First, the history of practical music education in Korea has been more than 30 years from 1988 to the present. Practical music has become one of the most popular departments at present, especially vocal majors reaching 602:1.
　Second, Korea is the fastest and most developed country in the world that has swept the world in more than a decade by promoting the development of K-POP culture led by the state since 2000. Korean idols occupy the global pop market and promote their music to the world, and the operation of solid educational programs necessary to foster idols accounts for a large part of this background. After 2004, with the rapid entry of K-POP into the Chinese market, many changes and developments have taken place in China's music industry, which is also a big topic to which China has to face.
　The development of the Korean music industry is a prerequisite for quality education. Currently, the Korean singer training program is more systematic in the university's curriculum, suggesting that the university's education and music industry are inextricably related.
　Third, through questionnaires from students and music educational experts, I found that both teachers and lecturers believe that practical subjects are more conducive to improving students' expertise.
　The problems of practical music education in China verified by the above three analyses are as follows. If you want to change the status quo of practical music education in China, it is necessary to clarify educational goals and strengthen the vocal education's importance.
　　It is necessary to open additional practical courses in Chinese universities, improve the education system, and hire more talents specializing in practical music. Based on such research results, domestic practical music courses should be subdivided according to majors, and each school should offer a wide varieties of unique courses. The current situation and educational goals of practical music-related disciplines in various universities should be investigated according to the classification of colleges, subjects, and practical courses all of which also should be continuously improved and augmented.This is also the brand new direction of music education required by this era.It is hoped that through this research, it will contribute to the development of vocal education in Chinese universities and serve as the basic data for future related research.

국문 초록 (Abstract)

중국 사회의 예술문화가 지속적으로 업데이트되고 발전하면서 대중음악의 발전은 이미 중국 예술문화 발전의 중요한 흐름으로 자리 잡고 있다. 그중에서 실용음악은 대중음악의 범주 안에 속하며, 예술성보다는 실용성이 강조되는 현대적인 음악을 지칭한다.
이는 대중음악 발전에 실용음악 교육이 차지하는 역할의 중요성을 시사한다. 이러한 중요성은 실용음악 교육체계의 발전과 전문 인재 양성에 지대한 영향을 미치며, 불가분의 관계에 있다.
　그러나 현재 중국 내 실용음악 교육은 교과과정의 부족, 교사의 전공 적합성 불일치, 교과목의 목적성 불분명 등으로 인해 학습자의 전문지식 함양과 실기능력의 향상에 난항을 겪고 있다. 현재 중국의 실용음악 보컬 교육체계는 학생을 포함한 실용음악 교육 발전의 전반적인 요구사항을 충족시키지 못하고 있다.
따라서 본 연구는 중국 대학의 실용음악 보컬 교육 상황을 조사하고, 교육체계의 불완전한 부분을 보완하기 위해 선진 교육체계를 갖춘 한국의 교육 과정과 비교･분석을 통해 중국 실용음악 보컬 교육의 효과적인 발전방안을 도출하고, 제시하는데 의의를 갖는다.
본 연구의 목적 및 방법은 다음과 같다.
　첫째, 중국 실용음악 보컬 교육의 현황과 유의한 요인의 파악하기 위해 국내･외 논문 및 문헌의 고찰에 내용을 토대로 학생들의 인식조사를 위해 설문조사법을 실시하였으며, 조사의 내용은 다음과 같다.
　중국 5개 지역에서 대중음악 보컬을 전공하는 대학생 1000명을 대상으로 2021년 2월 10일부터 같은 해 6월 10일까지 웹 메일을 통해 온라인 설문을 실시하였으며, 설문의 분석을 위해 빈도 분석을 활용하였다. 이를 통해 ‘교육체계 보완의 필요성’, ‘중요 교과과목’, ‘실기과목의 결여’ 등의 요인이 도출 되었다.
둘째, 한･중 실용음악 보컬 교육의 교과과정을 분석하기 위해 양국의 실용음악 대표 10개 학교를 선정하고, 각 학교의 교수진과 커리큘럼을 비교･분석하였다. 이를 통해 양국 대학의 ‘교수자의 전공 일치성’, ‘실기과목 편성 비중’, ‘교과목의 목적성 결여’ 등 제한점을 도출하였다.
셋째, 보다 심도 있고 전문적인 해결방안의 모색을 위해 양국 10개 대학의 교･강사를 직접 혹은 간접(전화, 웹 메일)적으로 인터뷰하고, 이를 분석하였다. 이를 통해 ‘보컬 교육의 중요요인’, ‘보컬 교육의 한계점’, ‘교수자의 인식(실기 비중, 발전 방안)’등 심도 있는 의견을 수집하였다. 인터뷰 내용을 분석하여 언급된 빈도가 높은 요인을 도출하고 이를 토대로 중국 대학의 보컬 교육 발전에 대한 방안을 제시하고자 한다.
본 연구의 결론을 요약하면 다음과 같다.
첫째, 커리큘럼의 비교는 한국의 실기 교과목 비중이 중국의 실기과목 비중 보다 33.32% 높았으며, 과목의 수와 종류도 많았다.
둘째, 중국의 실용음악 교수진은 대부분 성악 전공으로 졸업한 반면, 한국의 교수진은 상당수 실용음악 보컬 전공으로 졸업한 것으로 나타났다.
셋째, 학생의 설문조사와 교･강사 인터뷰를 통해 양측 모두 실기과목이 학생들의 전공 향상에 더 정적인 영향을 미친다고 생각하는 것으로 나타났다.
위의 3가지 분석을 통해서 검증된 중국 실용음악 보컬 교육의 개선 방향은 다음과 같다.
교육의 교육목표를 명확히 하고, 교육 체계를 강화해야 한다. 실기 과정을 추가 개설하여 교육 시스템을 재정비하며, 전공 특성에 맞는 인재를 등용해야 한다. 또한, 교육과정 측면에서 국내 실용음악학과의 전공에 따른 세분화가 이루어져야 한다. 즉, 학교마다 특성 있는 다양한 교과목이 개설되어야 하겠다. 이를 위해 각 대학의 실용음악 관련학과의 교과목 편성 현황과 교육 목표 그리고 교육 과정을 분석하여 실질적이고, 실용적인 교과과정을 부단히 제시하고 개선해야 한다.
본 연구를 통해 중국 대학의 보컬 교육 발전에 기여하고, 추후 관련된 연구의 기초 자료로 활용되기를 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 목차........................................................................i
• 그림목차.............................................................ⅲ
• 표목차.............................................................ⅳ
• 국문요약.............................................................ⅵ
• Ⅰ. 서 론.......................................................................1
• 1. 연구배경 및 목적.............................................................1
• 2. 연구방법과 연구범위 .............................................................4
• Ⅱ. 본 론.......................................................................7
• 1. 연구의 이론적 배경 ....................................................................7
• 가. 대중음악의 정의 ....................................................................7
• 나. 대중음악의 특징 ....................................................................10
• 다. 실용음악 개념 ....................................................................14
• 라. 실용음악 보컬교육의 필요성.................................................................15
• 2. 중·한 양국 실용음악 교육의 발전 현황 ...........................................................16
• 가. 중국 실용음악 교육의 발전 현황 ............................................................16
• 나. 한국 실용음악 교육의 발전 현황 .............................................................19
• Ⅲ. 연구 설계 및 분석 결과....................................................................20
• 1. 중·한 대학의 실용음악 교육 비교 분석 ..........................................21
• 가. 중국 대학별 실용음악학과 보컬교육 ..........................................21
• 나. 한국 대학별 실용음악학과 보컬교육 ..........................................34
• 다. 비교분석 결과 ....................................................................59
• 2. 학생 설문조사 분석....................................................................70
• 3. 중·한 양국 대학 교･강사 포커스 인터뷰 조사 분석................................81
• 4. 비교･분석 결과를 통한 시사점.....................................................99
• Ⅳ. 중국 대학 실용음악 보컬 교육의 개선방앙.......................102
• 1. 교수자의 전문성 향상 .................................................................102
• 2. 교육의 이념과 교수법의 부단한 개선.....................................................104
• 3. 실용음악　보컬 교육과정 개선...............................................105
• Ⅴ. 결 론....................................................................107
• 1.연구결론....................................................................107
• 2.연구의 제한점....................................................................109
• 참고문헌..........................................................................111
• ABSTRACT.......................................................................117
• 부록.......................................................................121
• 그림 목차
• <그림 1>중·한 실용음악 커리큘럼의 실기/이론 펴성 비율..........................................70
• <그림 2>응답자 성별......................................................................................70
• <그림 3>응답자 학년.................................................................................71
• <그림 4>설문조사 질문3 ...............................................................................72
• <그림 5>설문조사 질문4.................................................................................73
• <그림 6>설문조사 질문5..............................................................................74
• <그림 7>설문조사 질문6 .........................................................................75
• <그림 8>설문조사 질문7 ..............................................................................77
• <그림 9>설문조사 질문8...............................................................................79
• <그림 10>설문조사 질문9..............................................................................80
• <그림１1>중국 교 ·강사의교과목 펴성 중요도 인식.........................97
• <그림１2>한국 교 ·강사의교과목 펴성 중요도 인식.........................97
• <그림１3>중국 교·강사의 교과과정 중요도 그래프..............................98
• <그림１4>한국 교·강사의 교과과정 중요도 그래프..............................98
• 표 목차
• <표 1>베이징 현대 음악대학교 교수진 ........................................................22
• <표 2>베이징 현대 음악대학교 실용음악 커리큘럼........................................................23
• <표 3>텐진 음악대학교 교수진 ........................................................24
• <표 4>텐진 음악대학교 실용음악 커리큘럼........................................................25
• <표 5>서안 음악대학교 교수진 ........................................................27
• <표 6>서안 음악대학교 실용음악 커리큘럼........................................................27
• <표 7>길림예술대학교 교수진 ........................................................29
• <표 8>길림예술대학교 실용음악 커리큘럼........................................................30
• <표 9>창춘대학교 교수진 ........................................................32
• <표 10>창춘대학교 실용음악 커리큘럼........................................................33
• <표 11>서울예술대학교 교수진 ........................................................35
• <표 12>서울예술대학교 실용음악 커리큘럼........................................................36
• <표 13>동아방송예술대학교 교수진 ........................................................40
• <표 14>동아방송예술대학교 실용음악 커리큘럼........................................................41
• <표 15>동덕여자대학교 교수진 ........................................................45
• <표 16>동덕여자대학교 실용음악 커리큘럼........................................................45
• <표 17>홍익대학교 교수진 .......................................................49
• <표 18>홍익대학교 실용음악 커리큘럼........................................................ 51
• <표 19>중부대학교 교수진 ........................................................54
• <표 20>중부대학교 실용음악 커리큘럼......................................................55
• <표 21>중·한 10개 대학의 실용음악학과 교수진 이력 비교......................... 60
• <표 22>중·한 10개 대학의 실용음악학과 교과목　비율............................62

참고문헌 (Reference)

• 1 석유정, "성악학 기초", (石惟正)，성악학 기초， 중국문련출판사，, 2016
• 2 박종문, "음악과 민족", 제 18호, 민족음악학회, p19, 1999
• 3 원문 도신(陶新)，, 원문 도신(陶新)，, "서양음악사약본", 도신(陶新)，서양음악사약본，상해: 상해음악출판사，, 1999
• 4 유징보, "중국 대중음악사", (尤靜波)，중국 대중음악사，상해: 상해음악출판사，, 2015
• 5 왕도（王滔),, "대중음악과 그 특징", VIP정기, p.43-45, 2021
• 6 이우용, "우리 대중음악 읽기", 창공사, p.181, 1996
• 7 안가성, "중음악 특성에 대하여", 남서사범대학학보(철학사회과판), (8), 2016
• 8 연풍(颜枫）,, "노래 부르는 감정 표현", 바이두 학술, 2009
• 9 임진모, "팝 리얼리즘 팝 아티스트", 대륙출판사, p4, 1995
• 10 왕한송, "팝 보컬의 개성화 트렌드", (王寒松），팝 보컬의 개성화 트렌드，이론 학술, 2012
• 11 채악륜, "VBS 소리 밸런스 교육시스템", (蔡岳倫)，VBS 소리 밸런스 교육시스템，상해: 상해성향출판사，, 2018
• 12 이호찬(李昊灿), 학묘묘(郝苗苗), "미국 흑인랩의 정의와 역사", 당대음악，(23), 2016
• 13 왕광(王韡)，, "중국 대중음악 스타일 연구", 중국문련출판사，, 2016
• 14 위둥샤(于东霞),, "실용음악 창법 과 교육 탐구", 예술교육, p.81-84, 2021
• 15 왕루이（王睿),, "중국 대중음악의 현황과 발전", 음악 탐색, p.67, 2021
• 16 천난난, "대중음악 창법 교육 체게 초안", (陈楠楠），대중음악 창법 교육 체게 초안，음악과 무용, 2010
• 17 묘적(苗笛), "대학교 대중음악학과 창법 연구", 묘적(苗笛)，대학교 대중음악학과 창법 연구， 연극의 집， (36), 2018
• 18 석감, 학송덕, "음악의미 파악과 핵심 소양 발전", 석감(石坎)，학송덕(郝松德)，음악의미 파악과 핵심 소양 발전，음악천지，(07), 2018
• 19 두후이(杜慧),, "대학교 대중음악을 가르치고 연구", 허베이 사범대학 석사논문, 2017
• 20 양우석( Yang Woo Seok ),, "해외 실용음악학과 커리큘럼 연구", 민족음악학회, 년 10월. p.279, 2018
• 21 왕사기(王思奇),, "대중음악의 개념과 그 문화적 특징", 만방, p.35, 2003
• 22 팽정(彭程)，, "음악의 3가지 차원，음악연구， (5)", p.88-99, 2016
• 23 루야니(陆娅妮),, "무대 연출 패턴의 수업 혁신과 실천", 예술탐구, p99-100, 2012
• 24 이만(李曼)，, "이성적인 대중창법 인식，사천연극", (03)， P.111, 2011
• 25 우샤오윈(吴晓云）,, 우샤오윈(吴晓云）,, "신세대배경속대중음악보컬수업혁신", 황하의소리. ）p86, 2020
• 26 박애림(朴荟琳),, "중국 대학교 실용음악 전문건설연구", 동북 사범대학 박사논문, 2018
• 27 류보(刘波),, "대학 실용음악 교육현황 및 대책연구", 쓰촨의 연극, p.158-160, 2020
• 28 주신업(周新葉)，, "음악의 실체와 표현，북방음악， (21)", p.34, 2018
• 29 탄루이쉐(谭瑞雪),, "대중음악 중에 공명과 후흡을 응용하다", 예술 과학 기술, ,31(10 ). p.113, 2018
• 30 오월(武悦),, "실용음악 보컬 예술의 혁신과 심미회귀", 허베이 사범대학 석사논문, 2016
• 31 이귀안(李貴安)，, "민족음악에 대한 발굴，적자(중상)，(04)", P.77, 2015
• 32 호소(胡苏）,, "중국 대중음악 교육 발전의 현황과 사고", 문리항법, p.14, 2015
• 33 이미영, "중등음악에서의 대중음악 수용방안연구", 교육학석사(음악교육)학위논문, p.8, 2010
• 34 장연광(庄研光),, "대학교 실용음악 보컬교육의 이론과 실기", 랴오닝 사범대학 석사논 문, 2015
• 35 이정선, "실용음악교육의 문제점과 개선방향의 모색", 한양대학교 교육대학원 석사학 위논문, 2000
• 36 황의(黃毅), 황의(黃毅), "통속창법교육 훈련방법， 음악시공간， (27)", p.51, 2013
• 37 왕심하(王心霞)，', "오월천' 가사의 수사적 특색，어문학간，(10)", p.78, 2014
• 38 추창절, "대중음악 보컬 음색 조절과 운용에 관한 연구", (鄒昌節)，대중음악 보컬 음색 조절과 운용에 관한 연구， 북방음악， (1), 2019
• 39 양사춘(楊士春)，, "중국 대중음악고등교육 탐구，음악탐구，(11)", p.23, 2019
• 40 뮤코(缪珂),, "대중음악 무대실천 수업 학습의 중요성과 원칙", 신교육시대 전자잡지. (22). p.175, 2020
• 41 판치원(范奇文）,, "대중음악의 개념과 그 문화적 특징을 탐구하다", 북방음악, p253, 2017
• 42 왕양(王楊), "대학교 음악전공에 대중창법 도입에 대한 사고", 왕양(王楊)，대학교 음악전공에 대중창법 도입에 대한 사고，연극의 집，(11), 2019
• 43 추소붕(皺少鵬)，, "대중음악 보컬기교와 감정전달， 당대음악， (14)", p.67, 2017
• 44 추징징(邱晶晶),, "실용음악 보컬에 최적화된 교육 방식에 대한 사고", 예술대관, p.64, 2021
• 45 임란(林嵐)，, "3가지 음악 창법 특색과 융합，중국과학기술보，(7)", P.11, 2015
• 46 오선휘, "오월천-진신홍 가사 속 '꿈을 쫓는 자' 의 이미지 구축", (吳善揮)，오월천-진신홍 가사 속 '꿈을 쫓는 자' 의 이미지 구축，지린성교 육학원학보(하)，(04), 2014
• 47 추창제(邱昌杰),, "미국 SLS 성악교법 대중음악하는 보컬 수업 중에 중요성", 음악 탐 색, (1). p.120-124, 2020
• 48 류창(刘强),, "신세기 이래 중국 대중음악이 경전 작품의 특징 연구신", 황하의 소리. (05). p.137-139, 2021
• 49 양우석( Yang Woo Seok ),, "실용음악학과 커리큘럼 비교 연구, 2동아대학교 대학 원", 석사학위논문, ．p.8, 2017
• 50 양조수, "일반 대학교 '대중음악 보컬' 수업의 문제점에 대한 연구", (楊照帥)，일반 대학교 '대중음악 보컬' 수업의 문제점에 대한 연구，미와 시 대(하)，(12), 2013
• 51 루야니(陸婭妮)，, "대중음악　창법입문을　논하다，중국교육학술지，(12)．p", 123, 2018
• 52 천치(陈治）,, "다원과 융합--신세기 중국 대중음악 민족화 발전 특징 서술론", 악 기, p.66-69, 2021
• 53 고효륜, "대중음악 경연대회에서의 긴장감을 조절하는 방법에 대한 담론", (顧曉倫)，대중음악 경연대회에서의 긴장감을 조절하는 방법에 대한 담론， 황하지성， (08), 2019
• 54 두천천(杜晨晨),, "새로운 추세하에서 대학에서는 보컬 전문 교육이 유행하고 있다", 중국문예가, p.16, 2021
• 55 왕굉교(王宏嬌), "대학교 성악교육에서의 대중창법 도입 관련연구，황하지성，(10)", p.43, 2019
• 56 유명화, "중국 대학교에서의 대중음악 보컬교육 응용과 발전에 대한 탐구분 석", (劉明華)，중국 대학교에서의 대중음악 보컬교육 응용과 발전에 대한 탐구분 석，연극의 집，(27), 2018
• 57 항비(項菲)，, "뮤지컬 창법과 대중음악 창법의 조화 및 교수에 대한 탐구，당대음 악，(24)", p.67, 2017
• 58 이상(李翔)，, "벨칸토 창법과 대중음악 창법의 차이 연구，태원대학교 교육학부학 보，(6)", p.32, 2012
• 59 정경화(鄭慶華), 진계위(秦繼偉)，, "체계적 음악적 내실공간 추진 모델링에 관한 연 구，서안교통대학학보，(04)", p.78, 2014
• 60 천쿤(陈坤),, "한 중 주요대학 실용음악학과의 컴퓨터음악 교육시스템에 대한 비교 분 석 연구", 경희대학교 석사학위 논문, 2019
• 61 류난난(刘楠楠），, "대중음악 보컬 수업 중 창작 사유 배양 방식 연구， 악부신성 (선양음악원 학보)，", 39(02). p73-78, 2021
• 62 왕건원(王建元), "중국 대학교 대중음악교육현황에 따른 대중음악 학과 개설，남경 예술학원학보，(27)", p.38, 2007