한국어교육에서 플립러닝을 이용한 신조어 수업 방안 연구 = A Study on the Teaching Method of New Words Using Flip Learning in Korean Language Education

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 두 가지 문제의 접점을 찾는 데에서 출발한다. 하나는 중고급 수준의 한국어 학습자에게 ‘교재 밖’에 있는 신조어를 가르쳐야 할 필요성이 커지고 있다는 점이며, 다른 하나는 매체를 활발하게 활용하는 신세대 학습자들에게 적합한 교수법이 필요하다는 점이다. 신조어 사용이 일상화되어 신조어를 제대로 알지 못하면 문식력이 떨어지게 될 정도이다. 이 연구에서는 교육의 필요성이 증가하고 있는 교재 밖에 있는 신조어를 어떤 방법으로 학습시킬 것인지에 대한 문제를 다룬다. 최근 관심을 받고 있는 플립러닝(Flipped learning)은 교수자의 강의를 온라인을 이용해 교실 밖에서 하고, 기존의 교실 밖에서 하던 개별적인 과제 활동은 학습자와 교수자의 상호작용이 가능한 교실 안으로 옮긴 형태로서 변화한 학습자와 교육 환경을 반영한다. 신조어 형성 규칙과 그 어휘에 포함된 문화를 찾아내기 위해 탐구 중심, 학습자 중심의 수업이 필요하다는 점에서 플립러닝 교수법을 택해, 학부 외국인 유학생들이 배우기 원하는 신조어를 조사하여 교양 글쓰기 수업에 이를 적용해 보았다. 이 연구는 이와 같은 사례 연구를 통해 교재에 넣기 어려웠던 교재 밖 어휘를 가르치기 위한 방법으로 택한 플립러닝이 학습자들의 어휘 능력을 얼마나 향상시킬 수 있는지 검증해 보는 데 목적을 두었다. 생산성이 큰 조어 단위인 ‘-권’을 선정하여 플립러닝 기법으로 수업을 한 결과 학생들은 신조어에 나타난 어휘 형성 규칙을 알고 자신만의 신조어를 만들었으며, 그 신조어 속에 담긴 문화를 찾아낼 수 있었다. 이러한 문제 해결은 조별 활동 시간에 토의, 토론을 통하여 이루어졌다. 플립러닝은 교재 속에 즉시 반영하기 어려운 신조어의 형성 규칙과 의미를 이해하는 데 도움을 주었으며, 교실 수업에 문제 해결 학습(PBL)을 적용하여 학습자 중심 수업이 되도록 하는 효과가 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study starts from finding the point of contact between the two problems. First, there is a growing need to teach Korean language learners at the middle and high level the new words “outside the textbook”. How to teach them effectively? What s more, you can t teach all new words, so how will you lead to vocabulary expansion? Next, how will you learn new words outside the textbook? What effect will it have if you use a flip-learning teaching method suitable for new generations of learners who actively use the medium, lead to learner-centered classes, revitalize the class, and supplement the limitations of printed textbooks? By researching new words that undergraduate international students want to learn, the Flipped Learning teaching method was applied to the liberal arts writing class. Through this case study, we tried to verify how much the flipped learning, which was chosen as a method to teach vocabulary outside the textbook, which was difficult to include in the textbook, can improve the vocabulary skills of learners. Affixes with high productivity (-kwon, -chin), proto-syllable words (chinchu, eoljuka, jeommechuhae, dangmochi, byeoldajul, masang, kagong), mixed words (Suggestion of vocabulary related to COVID-19: sangsangkorona, geumseukeu, jipkokjok, isigugyeohaeng, hwakjjinja, salcheonji, jagagyeongni, koronabeullu, magikkun) was created, and the culture contained in the new word was found. These problems were resolved through discussions and discussions during group activities. In this way, flip-learning helped to understand the rules and meanings of new words that are difficult to immediately reflect in the textbook, and applied problem-solving learning(PBL) to classroom instruction so that it became a learner-centered class.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 2. 선행 연구 3. 연구 대상과 방법 4. 수업 방안 제시 5. 결론

참고문헌 (Reference)

• 1 한혜민, "해외 한국어 학습자를 위한플립드 러닝 수업 개발과 활용 사례" 언어연구교육원 한국어학당 45 : 391-418, 2016
• 2 이현정, "한국어교육을 위한 신어 조어소 선정 연구 - 신어 조어소의 조어력 및 빈도 추이에 대한 분석을 바탕으로 -" 언어정보연구원 36 : 99-121, 2015
• 3 이현정, "한국어교육을 위한 신어 연구" 연세대학교 2021
• 4 여소몽, "한국어 학습자를 위한 신조어 지도 방안 연구" 전남대학교 대학원 2010
• 5 조현용, "한국어 어휘교육 연구" 박이정 2000
• 6 왕옌닝, "한국어 신조어 교육 방안 연구" 중앙대학교 2010
• 7 동효령, "한국어 말하기 교육에서 플립드러닝(flipped learning)의 적용 가능성 탐색－중국 대학 내의 한국어 말하기 교육을 중심으로－" 한국사고와표현학회 10 (10): 165-193, 2017
• 8 박진욱, "학습역량 기반 학문 목적 한국어 교육과정 연구 : 전공 진입 전 과정을 중심으로" 고려대학교 대학원 2014
• 9 정혜선, "플립러닝을 활용한 화용 교수가 한국어 학습자의 화용적 관례어 이해와 정의적 태도에 미치는 영향" 이화여자대학교 국제대학원 2017
• 10 김성수, "플립러닝을 활용한 한국어 수업 운영에 관한 연구" 교육연구소 23 (23): 529-550, 2017
• 11 김재희, "플립러닝을 활용한 한국어 글쓰기 교수·학습 설계 모형 개발 연구: 문제중심학습(PBL)을 기반으로" 고려대학교 대학원 2018
• 12 정한데로, "플립러닝을 활용한 대학 수업 사례 연구: 한국어학 전공을 중심으로" 언어정보연구소 37 : 93-138, 2019
• 13 이경애, "플립러닝을 적용한 유학생 대상 글쓰기 수업 모형 개발" 동악어문학회 (72) : 61-96, 2017
• 14 성윤희, "플립러닝(Flipped learning) 기반 한국어 교육 연구: 문법 수업을 중심으로" 배재대학교 대학원 2017
• 15 홍예식, "플립드러닝(Flipped learning)을 활용한 한국어 문화 교육" 관동대학교 인문과학연구소 20 : 85-110, 2015
• 16 우연희, "플립드러닝 기반 한국어 초급 문법 수업 모형 개발 및 효과 연구" 경희사이버대학교 2017
• 17 이정연, "플립 러닝(Flipped Learning)을 활용한 토론 교육 방안 연구" 한국언어문화교육학회 12 (12): 177-209, 2016
• 18 조용환, "질적 연구 : 방법과 사례" 교육과학사 1999
• 19 송명희, "중급 유사 문법을 대상으로 한 플립드러닝 문법 수업 모형" 이화여자대학교 교육대학원 2018
• 20 박상훈, "정부초청 장학생을 위한 플립드 러닝 활용 말하기 수업의 실제 —D대학을 중심으로—" 주시경교양교육연구소 2 (2): 191-214, 2017
• 21 윤이나, "외국인 학습자를 위한 한국어 신어 교육의 실태와 교육 방안 연구" 인하대학교 교육대학원 2012
• 22 김강희, "외국인 유학생을 위한 플립러닝(Flipped Learning) 기반 문법 수업의 설계 및 운영 방안 연구: 실제 사례 및 학습자 만족도 분석을 중심으로" 반교어문학회 (54) : 189-222, 2020
• 23 한윤정, "외국군 초급 한국어 학습자를 위한 플립러닝 활용 언어문화 교육 방안 연구" 국제한국언어문화학회 14 (14): 311-340, 2017
• 24 이림, "예능 프로그램에서의 한국어 신조어 연구-사용 양상과 문화교육적 활용가능성" 연세대학교 2017
• 25 김병건, "신조어의 조어법 연구" 한말연구학회 (44) : 57-82, 2017
• 26 김보현, "신조어를 활용한 한국어 단어 형성법 교육 내용 연구" 중앙어문학회 84 : 363-389, 2020
• 27 장경현, "신조어 접사의 형태·의미 특성 연구" 인문학연구소 20 (20): 311-336, 2019
• 28 김지영, "보고서 쓰기와 발표하기를 통합한 한국어 고급 단계의 프로젝트 수업 연구학문 목적의 학습자를 대상으로" 국제한국어교육학회 18 (18): 49-79, 2007
• 29 전경윤, "문화 범주를 활용한 한국어 신어 교육 연구" 인하대학교 교육대학원 2018
• 30 이대현, "매체를 활용한 신조어 토의·토론 교수 학습 방안 연구-한국어 중·고급학습자를 대상으로" 외국어대학교 교육대학원 2016
• 31 송금랑, "동화를 활용한 한국어교육 방안 연구: 플립드러닝 모형을 적용하여" 상명대학교 교육대학원 2015
• 32 배도용, "대학에서의 플립드 러닝 수업의 교실 활동 학습 태도 연구" 한국언어문학교육학회 35 : 173-194, 2016
• 33 임정훈, "대학교육에서 플립러닝(Flipped Learning)의 효과적 활용을 위한 교수학습 전략 탐색: 사례 연구" 한국교육공학회 32 (32): 165-199, 2016
• 34 Bergmann, J., "당신의 수업을 뒤집어라" 시공미디어 2015
• 35 최지현, "국어과 교육에서 플립러닝(거꾸로수업)의 실행 조건" 국어교육연구소 (40) : 253-281, 2017
• 36 김세나, "과제 기반의 플립러닝 한국어 말하기 교육 연구" 한국외국어대학교 교육대학원 2017
• 37 최정빈, "공과대학의 Flipped Learning 교수학습 모형 개발 및 교과운영사례" 한국공학교육학회 18 (18): 77-88, 2015
• 38 백은지, "고급 한국어 학습자를 위한 한국어 신어 선정 연구-주제 분류를 중심으로" 고려대학교 교육대학원 2017