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대한감각통합치료학회 역량기반 중재과정 교육커리큘럼 개발연구 = A Study on the Development of a Competency-Based Intervention Course Curriculum of the Korean Academy of Sensory Integration
저자
남궁영 (센소리파워아동청소년감각통합연구소) ; 김경미 (인제대학교) ; 김미선 (SISO감각통합상담연구소) ; 이지영 (서울재활병원 소아작업치료실)
발행기관
학술지명
대한감각통합치료학회지(The Journal of Korean Academy of Sensory Integration)
권호사항
발행연도
2019
작성언어
Korean
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KCI등재
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학술저널
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26-45(20쪽)
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Objective : The purpose of this study is to develop educational goals, training content, and training methods for the intervention course of the Korean Academy of Sensory Integration (KASI) and to conduct competency-based intervention courses based on the competency model for sensory integration intervention.
Methods : This study was conducted on work therapists who participated in the 2019 intervention course of KASI. In the first phase, educational needs were analyzed to set goals for the interventional course. In the second phase, a meeting of researchers drafted the intervention course education program and the methods of education, and the intervention course was conducted. In the third phase, the changes in educational satisfaction and performance level pre- and post-intervention course for each competency index were investigated.
Results : The educational goals of “learning and applying the clinical reasoning process of sensory integration intervention” and “intervention by applying the principle of sensory integration intervention” were set after reflecting on the results of the analysis of the educational requirements. The length of the competency-based intervention course was 42 hours. The average education satisfaction level of participants in the arbitration process was 4.48±0.73, and the average education satisfaction level of the supervisor was 3.92±0.71. In both groups, the most satisfying curriculums were the data-driven decision-making process and the intervention goal-setting lecture. But the satisfaction level of was the lowest. Before and after the intervention course, there were significant changes in the performance of the two behavioral indicators of the analytic skills in the expertise competency cluster of the competency model.
Conclusion : This study is meaningful in that it conducted a survey of educational needs, the development and implementation of an educational curriculum, and an education satisfaction survey through systematic courses necessary for education development.
목적: 본 연구의 목적은 작업치료사가 감각통합중재를 실행하는데 필요한 역량을 기반으로중재과정교육커리큘럼 개발하고 재과정실시 및 교육만족도 확인을 통하여 대한감각통합치료학회의 역량기반중재교육과정을 제시하는데 있다.
연구방법: 본 연구는 대한감각통합치료학회의 2019년 중재과정에 참여한 작업치료사 9명과강사 3명을 대상으로 하였다. 중재과정의 교육목표설정은 참여자 설문조사 방법을 통하여 교육요구분석방법을 사용하였다. 중재과정의 역량기반교육프로그램 초안 및 교육방법은 강사회의를 통하여 결정하였다 .중재교육과정은 실행계획에 따라 5일간 실시하였으며, 교육만족도와 각역량 지표에 대한 중재과정 전 후의 수행도 변화를 조사하였다.
결과: 교육목표는 교육요구분석결과를 반영하여 ‘감각통합중재의 임상추론과정을 학습하고 적용한다’와 ‘감각통합중재원칙을 적용하여 중재한다’로 하였다. 역량기반중재과정 교육커리큘럼은 교육목표에 따라 Data driven decision making process 및Ayres Sensory Integration에 관한 강의, 워크샵, 토의, 그리고 사례중재 등으로 구성하여 총42시간 교육을실시하였다. 중재과정 참여자의 교육만족도는 평균4.48±0.73이었고, 수퍼바이저의 교육만족도는 평균3.92±0.71이었다. 두 집단 모두에서 Data driven decision making process 강의와 중재목표수립 강의의 만족도가 가장 높았고, 그룹활동 및 토의에 대한 만족도가 가장 낮았다. 중재과정 전 후, 역량모델의 전문가역량군에 포함된 분석기술역량의 두가지 행동지표가 수행도에서 유의미한 변화를 보였다.
결론: 본 연구는 교육개발에 필요한 체계적 과정을 거쳐 교육요구조사, 교육커리큘럼개발과실시, 교육만족도조사를 실행하였다는 점에서 의의가 있다. 대한감각통합치료학회 내의 다른 교육커리큘럼개발시 기초자료로 사용될 수 있을 것으로 생각된다.
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