외국인 학습자를 위한 한국어 빈말의 화용 교육 방안 연구 = A Study on Pragmatic Education Schemes of Korean 'Binmal' (Empty Talk) for Foreign Learners

국문 초록 (Abstract)

외국인 학습자를 위한 한국어 빈말 화행의 화용 교육 방안 연구 인하대학교 대학원 국어교육학과 외국어로서의 한국어 교육 전공 남경영 지도교수 박덕유 본 연구는 외국인 한국어 학습자가 한국어 담화에서 빈번히 사용되는 빈말 화행을 문자적 의미로만 해석하여 화자의 실제 의도를 오인하고, 이 로 인해 의사소통상의 갈등을 겪는 현상에 주목하였다. 이에 본 연구는 한국어 빈말을 단순한 부정적 언어 현상이 아닌, 사회적 관계 유지를 목 적으로 하는 ‘의례적 성격의 공손성 정형구(ritual politeness formulas)’ 로 재개념화하였다. 또한 그 이해 양상을 실증적으로 분석하여 체계적인 빈말 화행 교육 방안을 제시하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 제2장에서는 선행 연구와 화용 이론을 바탕으로 빈말 화행 의 개념을 정리하고, 이를 관계 유지 기능을 수행하는 고맥락 문화 기반 의 함축적 화행으로 규정하였다. 특히 화용 이론에서 빈말 화행과 연계되 는 속성으로 비실행성, 관계유지성, 정보부족성, 관례성 등을 도출하고, 이 중 비실행성·관례성·관계유지성을 빈말 화행의 성립 조건으로 확정하 였다. 이를 토대로 빈말 화행을 ‘화자와 청자 간의 관계 유지를 목적으로 하며, 발화 내용의 실제 이행을 전제하지 않고 특정 상황에서 관습적으로 사용되는 화용적 발화 행위’로 정의하였다. 또한 빈말 화행의 의미 해석 이 맥락 속에서 연속적으로 작용하는 과정임을 밝히고, 이를 청유·약속형, 칭찬·겸손형, 거절·사양형, 관계유지형의 네 유형으로 체계화하였다. 제3장에서는 사전과 주요 한국어 교재 분석을 통해, 빈말 화행이 화용 적 차원에서 충분히 설명되지 못하고 있음을 확인하였다. 이어 외국인 학 습자 72명을 대상으로 수행한 설문 및 인터뷰 결과, 미얀마어권과 러시아 어권 학습자들에게서 빈말 화행에 대한 부정적 인식과 해석 거부 양상이 두드러지게 나타났으며, 이는 모국어의 화행 규범이 한국어 빈말 해석에 직접적인 영향을 미치고 있음을 보여주었다. 제4장에서는 외국인 학습자 260명을 대상으로 빈말 화행 의미 테스트 를 실시하여 오류 양상을 분석하였다. 분석 결과, 학습자들은 빈말 화행 을 문자적 의미에만 근거하여 해석하거나 실제 수행으로 오해하는 경향 이 컸다. 이러한 오류는 특히 거절·사양형 빈말 화행에서 두드러졌으며, 한국인 화자와의 비교를 통해 빈말 이해의 핵심 문제는 표현 자체의 인 지보다 발화 의도를 추론하는 단계에서의 실패에 있음을 규명하였다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 제5장에서는 관계 중심성, 맥락 의존성, 화행 의도 추론의 단계화를 화용 교육의 원리로 설정하였다. 특히 모든 언어권에서 가장 낮은 이해율을 보인 거절·사양형 빈말 화행을 핵심 교육 대상으로 삼아, 판단-해석-생성의 단계적 학습이 가능한 말하기 중심 교 육 모형과 실제 맥락을 반영한 교재 구성 실례를 제시하였다. 본 연구는 빈말 화행을 독자적인 화용적 항목으로 재개념화하고, 대규 모 실증 자료를 통해 학습자의 오류 원인을 밝혀 실제적인 교육 방안으 로 연결하였다는 점에서 의의가 있다. 한국어 빈말 화행은 단순히 익혀야 할 표현이 아니라, 사회적 관계와 담화 맥락을 이해하기 위한 핵심적인 화용 교육의 대상으로 다루어져야 할 것이다. 주제어: 빈말, 한국어 화용 교육, 의례적 공손성 정형구(ritual politeness formulas), 화용적 추론, 거절·사양형 빈말, 고맥락 문화, 한 국어 화용 능력, 중간언어 화용론

목차 (Table of Contents)

• 국문 초록 ⅰ
• 표 목차 ⅶ
• 그림 목차 ⅺ
• 제1장 서론 1
• 1.1. 연구의 배경 및 필요성 1
• 1.2. 연구 목적 및 연구 문제 3
• 1.3. 연구의 범위 및 방법 5
• 1.3.1. 연구 범위 5
• 1.3.2. 연구 방법 7
• 1.3.3. 연구 대상 및 자료 8
• 1.4. 선행 연구 검토 9
• 1.4.1. 한국어 인사말 선행 연구 9
• 1.4.2. 한국어 빈말 선행 연구 12
• 1.4.3. 한국어 화행 선행 연구 14
• 제2장 빈말 화행의 개념과 특성 17
• 2.1. 빈말 화행의 사전적 정의 17
• 2.2. 빈말의 이론적 정의 18
• 2.3. 빈말 화행의 화용적 특성 21
• 2.3.1. 비실행성 22
• 2.3.2. 관례성 23
• 2.3.3. 관계지향성 24
• 2.4. 빈말의 유형 27
• 2.4.1. 화행적 분류: 발화 형식 중심 28
• 2.4.2. 담화적 기능 분류: 사회적 역할 중심 30
• 2.5. 소결 31
• 제3장 한국어 빈말 화행 교육 현황 및 실태 분석 33
• 3.1. 한국어 교육 현황 분석 33
• 3.1.1. 『표준국어대사전』 및 국내외 사전 분석 33
• 3.1.2. 한국어 교육 기관 교재 분석 38
• 3.1.3. 분석의 시사점 58
• 3.2. 외국인 학습자의 빈말 화행 경험 및 인식 62
• 3.2.1. 설문 구성 및 대상 65
• 3.2.2. 빈말 화행 경험 및 인식 67
• 3.2.3. 빈말 화행 학습의 필요성 74
• 3.3. 언어권별 인터뷰의 빈말 화행 인식 75
• 3.3.1. 중국어권 학습자 인터뷰 75
• 3.3.2. 미얀마어권 학습자 인터뷰 76
• 3.3.3. 러시아어권 학습자 인터뷰 78
• 3.3.4. 언어권 빈말 화행 이해 79
• 3.3.5. 요약 81
• 3.4. 빈말 화행 의미 테스트 82
• 3.4.1. 응답자 기초 정보 82
• 3.4.2. 빈말 화행의 이해 테스트 결과 88
• 3.4.3. 빈말 화행 해석의 양상 101
• 3.4.4. 빈말 화행 해석의 분석 107
• 3.5. 한국인 대조군 설문 결과 109
• 3.5.1. 조사 방법 109
• 3.5.2. 조사 결과 112
• 3.5.3. 한국인의 빈말 화행의 발화 의도 113
• 3.6. 비교 및 논의 114
• 3.6.1. 빈말 화행 이해 양상의 차이 114
• 3.6.2. 언어권별 화용 해석 115
• 3.6.3. 빈말 화행 화용 교육을 위한 시사점 116
• 3.7. 소결 116
• 제4장 한국어 빈말의 교육 내용 118
• 4.1. 한국어 빈말의 개념과 조건 118
• 4.1.1. 빈말 화행의 개념 재정의 118
• 4.1.2. 빈말 화행의 다층적 맥락 조건 119
• 4.1.3. 빈말 화행의 핵심 조건 123
• 4.2. 한국어 빈말의 유형과 교육 내용 124
• 4.2.3. 화행 유형과 담화 기능의 교차 구조 127
• 4.2.4. 교육적 관점에서의 유형 정리 129
• 4.3. 한국어 빈말의 특징 130
• 4.3.1. 빈말 화행의 연속성 이해 130
• 4.3.2. 한국어 관계 발화의 인식 개념도 131
• 4.3.3. 한국어 관계 발화의 인식적 대비 133
• 4.4. 소결 135
• 제5장 한국어 빈말 화행의 화용 교육 방안 137
• 5.1. 빈말 화용 교육의 원리 137
• 5.1.1. 빈말 화행의 언어ž문화적 특징 137
• 5.1.2. 빈말 화행 화용 교육의 기본 지침 138
• 5.2. 분석 결과에 기반한 교육 내용의 설정 139
• 5.2.1. 교육 대상으로 선정한 빈말 화행 목록 139
• 5.2.2. 빈말 화행의 담화 표지 141
• 5.2.3. 빈말 화행 판단을 돕는 단계별 체크리스트 142
• 5.3. 숙달도별 빈말 화행 교육의 실제 143
• 5.3.1. 숙달도별 빈말 화행 교육의 실제 적용 145
• 5.3.2. 초급 단계에서의 빈말 화행 교육 147
• 5.3.3. 중급 단계에서의 빈말 화행 교육 150
• 5.3.4. 고급 단계에서의 빈말 화행 교육 152
• 5.4. 중급 학습자를 위한 빈말 화행 교재 구성 실례 157
• 5.4.1. 화용 교육을 위한 단원 구성 원리 157
• 5.4.2. 거절 빈말 화행 중심의 단원 구성 159
• 5.4.3. 학습 활동 구성 예시 160
• 5.5. 소결 166
• 제6장 결론 168
• 6.1. 연구의 결과 168
• 6.2. 연구의 의의 169
• 6.3. 연구의 한계 171
• 참고 문헌 173
• 부록 1 181
• 부록 2 184
• 부록 3 186
• 부록 4 188
• 부록 5 197
• Abstract 206